Onze school

Op basisschool St. Pancratius wordt voortdurend gewerkt aan goed, afwisselend, dynamisch en toekomstbestendig onderwijs. De didactische- en pedagogische bekwaamheid van de leerkrachten is daarbij voorwaardelijk. Didactisch- en pedagogisch handelen kunnen in de school niet los van elkaar worden gezien. Zij zijn te onderscheiden, maar niet te scheiden. We zien dat didactiek wordt gewaardeerd omdat het daarbij om een duidelijk herkenbare en te benoemen elementen gaat, terwijl dit bij pedagogiek moeilijker is.

De Pancratius vindt het ook een essentiële taak van de school om aandacht te besteden aan de pedagogische component van leren binnen het onderwijs, ook al is de ‘pedagogische bekwaamheid’  een ongrijpbare vaardigheid. Leerkrachten hebben namelijk elke dag te maken met wisselende en complexe situaties te maken in hun werk met leerlingen. Leerkrachten worden geacht om adequaat, dus passend in de context, te reageren. Van hen wordt verwacht dat zij weten te handelen onder zich niet herhalende omstandigheden. De Zwitserse psycholoog Jean Piaget zei hierover: ‘Intelligence is knowing what to do, when you don’t know what to do’. Leraren ontwikkelen daarvoor ‘tacit knowledge’, de verborgen kennis op basis waarvan zij met creativiteit binnen de onderwijssituatie kunnen omgaan met de gestelde uitdagingen. Daarvoor is intuïtie, reflectie en rationaliteit nodig.

Kinderen hebben vragen over hun eigen rol en hun plaats in de groep en in de school. Daarbij is het contact met leeftijdsgenoten belangrijk, omdat zij functioneren als voorbeeld en spiegel. In Kanjerlessen wordt veel aandacht besteed aan  sociaal-emotionele ontwikkeling van de leerlingen. Kanjertraining gaat over het bevorderen van onderling vertrouwen in groepen. Vertrouwen is de basis voor het creëren van rust in de klas, het stimuleren van sociale veiligheid en een prettig schoolklimaat. Activiteiten zijn betekenisvol voor kinderen als deze zijn gericht op het ontwikkelen van sociale relaties. Het besef dat leerlingen een sterke behoefte hebben om zich verbonden te voelen met hun medeleerlingen en hun leerkracht(en) (relatie), dat ze graag willen laten zien wat ze kunnen (competentie) en dat ze zichzelf willen kennen en sturen (autonomie), maakt dat leerkrachten in hun pedagogisch handelen bij deze randvoorwaarden aansluiting moeten zien te vinden.

Op de Pancratius werken we voortdurend aan een goede leer- en leefgemeenschap. Daarin spelen belangrijke waarden zoals liefde, medemenselijkheid, gelijkwaardigheid en gerechtigheid een grote rol.

Missie en visie

Uw kind een fijne en zo leerzaam mogelijke basisschooltijd bieden, dat is onze missie. Om dat te bereiken is ons onderwijs zo opgebouwd dat alle kinderen:

• uitgedaagd worden hun talenten te ontwikkelen
• extra ondersteuning krijgen als dat nodig is
• op hun eigen niveau les krijgen
• alle ruimte ervaren om zichzelf te mogen zijn
• respect hebben voor verschillen tussen mensen
• vertrouwd raken met de mogelijkheden van ICT
• Engelse les krijgen, van groep 1 tot en met 8
• in alle groepen werken aan hun sociaal-emotionele ontwikkeling volgens een herkenbare stijl en opbouw
• regelmatig samenwerken met leerlingen uit andere groepen
• les krijgen van een gemotiveerde leerkrachten die voortdurend werken aan hun eigen ontwikkeling
• veel bewegend leren en spelen, zowel in ons gebouw als buiten op onze uitdagende groene speelplaats

Identiteit

Onze basisschool maakt deel uit van de Veluwse Onderwijsgroep. De basisscholen van de Veluwse Onderwijsgroep zijn open katholieke scholen, die uitgaan van en geïnspireerd worden door de joodschristelijke traditie en de christelijk-katholieke bronnen van onze samenleving. Ook de Pancratiusschool staat nadrukkelijk open voor iedereen die onze uitgangspunten wil onderschrijven. Er is ruimte voor andere geloofsovertuigingen en voor mensen die kennis willen maken met onze overtuiging. Concreet betekent dit dat onze scholen zorgvuldig omgaan met het geloof en met de daaruit volgende opvattingen over de waarden en normen. We maken die opvattingen zo duidelijk mogelijk binnen de dagelijkse praktijk van ons onderwijs. Identiteit is voor ons een vertrekpunt, geen eindpunt. Onze scholen besteden aandacht aan de Bijbel, zonder daar evangeliserend of diskwalificerend mee om te gaan. Uiteindelijke keuzes worden, naar onze overtuiging, gemaakt door de ouders en hun kind(eren), niet door de school.

Bestuur

Basisschool St. Pancratius is onderdeel van de Veluwse Onderwijsgroep, een door talent en ambitie gedreven organisatie die er in de eerste is plaats is voor de leerling. Wij geven leerlingen de ruimte en de mogelijkheden hun talenten te ontdekken en zichzelf zodanig te ontwikkelen dat zij daar nu en later zo optimaal mogelijk gebruik van kunnen maken. Medewerkers blijven zich daarvoor ook als professional ontwikkelen. Onderwijs is onze kerntaak en dit is gericht op het heden en de toekomst van de leerlingen. Ons onderwijs verbindt hen met de samenleving.

Bijna 2.000 medewerkers zetten zich dagelijks in voor onze ruim 13.000 leerlingen. Iedere leerling op onze vijftien basisscholen, één school voor het speciaal onderwijs en tien middelbare scholen voorzien wij van een breed onderwijsaanbod. Hierdoor krijgen zij allemaal gelijke kansen en worden zij uitermate gestimuleerd om hun eigen talenten te ontdekken en te ontwikkelen. Zo kunnen zij deze delen met anderen.  Wij staan stil bij resultaten, vieren successen, maar blijven kritisch kijken naar wat beter kan en moet.

Algemeen directeur primair onderwijs

Dhr. G. Visser, algemeen directeur primair onderwijs
E-mail: g.visser@veluwseonderwijsgroep.nl
Tel: (055) 577 97 51

Voorzitter CvB

Dhr. drs. W.D. Hoetmer
E-mail: info@veluwseonderwijsgroep.nl
Tel: (055) 577 97 99

Identiteit

Basisschool St. Pancratius is een open katholieke school. Wij proberen daar in ons onderwijs invulling aan te geven. De katholieke grondslag impliceert dat wij aandacht hebben voor álle leerlingen op school. Wij houden rekening met verschillen tussen leerlingen en accepteren ze.

De katholieke grondslag van de school houdt ook in dat de Pancratiusschool kinderen met een ander of geen geloof met open armen ontvangt. Wel dienen de ouders de uitgangspunten te respecteren. Het gaat hierbij om christelijke feesten en gebruiken tijdens bijvoorbeeld kerst en Pasen. Ook feestdagen en gebruiken uit andere geloofsrichtingen krijgen aandacht binnen ons onderwijs.

Als team vormen we samen met kinderen, ouders en omgeving een gemeenschap in het klein waarin ontmoeting centraal staat. Dit vraagt een houding van respect en aandacht voor de ander. Wij proberen de leerlingen een kritische houding mee te geven, zodat zij zelf keuzes kunnen maken in hun leven. Wij staan open voor discussie en het bespreekbaar maken van onderwerpen.

Basisschool St. Pancratius ziet het als haar opdracht om leerlingen op een inspirerende wijze voor te bereiden op een kansrijke toekomst. Hiervoor verzorgt zij onderwijs op basis van samenwerking, verantwoordelijkheid, zelfstandigheid en (letterlijk en figuurlijk) in beweging zijn. De persoonlijke ontwikkeling van leerlingen en medewerkers komt tot recht onder het motto: ‘Van goed naar beter!’

Ons onderwijs

Op de basisschool St. Pancratius werken wij in schooljaar 2022-2023 met acht groepen:

• groep 1/2a
• groep 1/2b
• groep 3
• groep 4
• groep 5
• groep 6
• groep 7
• groep 8

Het onderwijs is een dynamisch proces. Wij trachten voortdurend in te spelen op ontwikkelingen en veranderingen in de maatschappij.  We nemen nog wel de leerlijnen en de doelen als uitgangspunt, maar we benaderen het kind steeds meer als individu. Zo werken we met dag- en weektaken. Op deze manier leren de kinderen om te gaan met keuzevrijheid, zelfwerkzaamheid en samenwerking.

Ook willen we de uitwisseling van leerlingen tussen de diverse groepen bevorderen als het gaat om de leerontwikkeling van de leerlingen. Leerlingen kunnen zo op hun eigen niveau werken aan de vakgebieden waarvoor dat nodig is. In alle groepen werken we met flexibele werkvormen, waarin het werken in groepjes een steeds grotere plaats inneemt. In de groepen speelt het samenwerken een belangrijke rol. Op deze manier leren leerlingen van elkaar. Waar mogelijk worden bewegen en bewegend leren geïntegreerd in lessen en activiteiten.

Continurooster  

Op de St. Pancratius werken we met een continurooster. Voor onze school geldt dat wij vijf dagen van 08.30 – 14.00 uur naar school gaan. Dit houdt in dat alle kinderen tussen de middag op school blijven. Om 12.00 uur eten zij samen met de klasgenoten en de leerkracht in de eigen klas op school. Daarna spelen alle kinderen buiten.

Eten en drinken op school    

Al onze kinderen blijven tussen de middag over op school. De lunch eten zij gezamenlijk met hun eigen leerkracht in hun eigen klas. De kinderen moeten zelf hun eigen lunch meenemen. Daarna is er een pauze. Het toezicht tijdens de lunchpauze wordt uitgevoerd door de leerkrachten.

Voor in de pauze ‘s ochtends nemen de kinderen iets te eten en te drinken mee. Wij vragen u vriendelijk geen snoep of koolzuurhoudende dranken mee te geven. Dit geldt ook voor het eten tussen de middag; wij vragen u te zorgen voor een gezonde lunch.

Onderbouw

Bij ons op school mag een kind zich in eigen tempo ontwikkelen. Wel geven we aanbod en stimulans zodat kinderen ook buiten hun comfort zone tot ontplooiing komen.
We werken veel thematisch waarbij we het belangrijk vinden om het spel in de klas te koppelen aan de buitenwereld. Bijvoorbeeld: als we werken over dieren, gaan we op bezoek bij de dierenarts. Het is prachtig om te zien hoe kinderen hetgeen ze gezien hebben, in onze speelhoeken naspelen.

Een belangrijk onderdeel van ons onderwijs is het groepsdoorbroken werken. Zo zijn er dagdelen waarop we groep 1 en 2 apart lesgeven zodat we nóg beter kunnen aansluiten bij het niveau. We werken ook met leeftijden door elkaar heen, zodat kinderen veel van elkaar kunnen leren. De groepen 1/2 en 3 werken regelmatig samen, kinderen uit deze groepen spelen en werken door elkaar op vaste momenten in de verschillende lokalen en in de speelzaal. Zo leren de kinderen van en met elkaar en verbinden we de doelen van de groepen 1/2 en 3 met elkaar.

Gedurende de dag komt er van alles aan bod. De kinderen komen binnen en mogen meteen spelen bij hun tafel. Activiteiten als zingen, vertellen, prentenboeken lezen en Engels doen we meestal in de kring. Bij het werken en spelen gebruiken we een planbord wat kinderen helpt om enig zicht te krijgen op tijd en activiteiten.

De structuur in groep 1 en 2 is helder. Regels en afspraken zorgen ervoor dat er ruimte is voor elk kind om veilig te kunnen leren en groeien.

Projectmatig werken

Kinderen leren vaak al doende, vooral tijdens het spelen. Wij werken en spelen aan de hand van thema’s. De thema’s sluiten aan bij het kind en zoveel mogelijk bij de actualiteit. We laten altijd weten met welk thema we bezig zijn. Bij sommige thema afsluitingen nodigen wij de ouders uit. Door veel met leerlingen te praten en door ze spelenderwijs allerlei dingen te laten ervaren, leren ze veel woorden en begrippen. Deze taalactiviteiten komen aan bod tijdens het kringgesprek, maar ook verspreid over de schooldag in de vorm van voorlezen, vertellen, versjes leren en taalspelletjes. Dit is een goede voorbereiding op de latere kennisgebieden: taal, lezen, rekenen en wereldoriëntatie.

Werklessen

In de werklessen geven we opdrachten die inspelen op de ontwikkelingsbehoefte van het kind en het kind uitdagen een stapje verder te gaan. Tijdens de werklessen worden activiteiten gedaan zoals: knippen, plakken, scheuren, boetseren en tekenen. De opdrachten zijn altijd gericht op de ontwikkeling van een bepaald gebied: motoriek, oog-handcoördinatie, zintuiglijke ontwikkeling of taal- en rekenontwikkeling. In het programma is ook ruimte voor expressie en beweging. Kleuters hebben een rijke fantasie en zijn heel creatief. Wij spelen daarop in door bijvoorbeeld muziek te maken, te dansen en toneelstukjes op te voeren. Het verder ontwikkelen van de creativiteit vinden wij heel belangrijk, omdat de kinderen zo leren flexibel om te gaan met hun omgeving, nieuwe dingen te bedenken en uit te werken.

Beweging

Er is ook tijd voor beweging. In onze school is een prachtige ruimte om te spelen en te bewegen. Het speellokaal beschikt over allerlei materialen waar kinderen zich lekker mee kunnen uitleven. Uiteraard hebben wij ook aandacht voor de ontwikkeling van de sociale vaardigheden. Tijdens het spelen en werken leren leerlingen bijvoorbeeld samen te spelen, materialen te delen en contact met elkaar te maken. Kinderen werken ook regelmatig met de computer. We zijn een “Gezonde School”, waarbij onze focus ligt op het gebied van bewegen en sport. Veel activiteiten doen we buiten op ons groene plein.

Midden- en bovenbouw

In de onderbouw hebben de leerlingen een stevige basis gelegd voor de bovenbouw. Vanaf groep 3 maakt het spelend leren langzaam plaats voor het leren.  Onderzoekend en ontdekkend leren krijgt een plaats binnen het thematisch werken middels Thinking for Learning. In de loop der jaren leren de leerlingen steeds zelfstandiger te werken.

Een van de belangrijkste taken van de leerkrachten is het kind begeleiden op weg naar zelfstandigheid. Een belangrijk onderdeel hiervan is de zelfredzaamheid. U kunt hier als ouder ook een belangrijke rol in vervullen. Laat uw kind zoveel mogelijk zelf doen, bijvoorbeeld laat het de jas aan- en uittrekken en ophangen, laat het zelf de schoenveters strikken en alleen naar het toilet gaan. Voor de oudere kinderen geldt in deze het kennen van hun eigen verantwoordelijkheden, op tijd hun huiswerk en andere materialen meenemen, aandacht schenken aan hun gymspullen, drinkbekers niet her en der laten slingeren, enzovoort.

Taalonderwijs

Binnen het leesonderwijs onderscheiden we de volgende vormen: technisch lezen, begrijpend lezen en leesbeleving. Bij technisch lezen gaat het om het hardop lezen van woorden of een tekst. We lezen gezamenlijk, zelfstandig en in groepjes. In kleine groepjes wordt gezamenlijk een boek gelezen. We houden rekening met de niveauverschillen van de kinderen. De klassen-/schoolbibliotheek heeft een groot scala aan boeken die aansluiten bij zowel het leesniveau als de leesbeleving van de leerlingen. Eind groep 3 zijn de verschillen in leesniveau soms erg groot. In groep 4 zullen veel kinderen op een goed leesniveau moeten komen. Wij vinden het belangrijk hier veel aandacht aan te besteden. Wij vullen dan ook het niveaulezen aan met diverse methoden en methodieken. De leerlijn bij deze speciale methode voor technisch lezen richt zich op de zwakke lezers, zodat geoefend wordt op leestechniek en leesbegrip.

Begrijpend lezen (Nieuwsbegrip)

Bij het onderdeel begrijpend lezen gaat het erom dat je begrijpt wat je leest, informatie weet te vinden en kunt verwerken. Begrijpend lezen staat in de groepen 5 t/m 8 veel op het programma. Er wordt zowel in de taal- als leeslessen veel aandacht aan geschonken. Wij vinden het heel belangrijk dat leerlingen lezen ook leuk vinden.

Leesbeleving

Met het onderdeel leesbeleving willen wij het leesplezier bevorderen en interesse wekken voor kinderliteratuur en poëzie. Jaarlijks gaan enkele groepen naar de Brummense bibliotheek om te leren hoe je op een eenvoudige manier boeken kunt vinden. Soms ontmoeten we daar een bekende schrijver of komt er een schrijver onze school bezoeken. Ook wordt er in alle klassen regelmatig voorgelezen, zodat kinderen kennismaken met verschillende genres en schrijvers. De leesbeleving van de kinderen wordt tevens gestimuleerd door het leesaanbod te variëren: kinderen lezen naast jeugdliteratuur stripboeken en informatieve boeken. In de bovenbouw wordt de informatie uit informatieve boeken bijvoorbeeld gebruikt bij het maken van werkstukken. Jaarlijks doen de kinderen uit groep 7/8 bij voldoende belangstelling mee aan de nationale voorleeswedstrijd van de bibliotheken. Uiteraard wordt er ieder jaar uitgebreid aandacht geschonken aan de Kinderboekenweek.

Schrijfonderwijs

Leren schrijven is een van de belangrijkste dingen die een kind leert. Hoewel we in een digitaal tijdperk leven, blijven pen en papier onmisbaar. We maken lijstjes, schrijven kaarten, noteren afspraken op papier. Dat blijft. En belangrijker nog, met onze zelfgeschreven teksten en ons eigen handschrift laten we zien: dít ben ik. Met het leren schrijven, ontwikkelen kinderen ook veel andere vaardigheden. Ze trainen bijvoorbeeld de fijne motoriek, oog-handcoördinatie, het concentratievermogen en kunnen meer onthouden. En dát is weer makkelijk bij het leren van andere vakken, zoals taal en spelling. Leren schrijven is dus niet zomaar iets.

Door te leren schrijven volgens het lopend schrift worden verbindingen aangelegd, die van belang zijn voor de samenwerking tussen de beide hersenhelften. Daarnaast is een goed leesbaar handschrift van toegevoegde waarde voor onder andere het onderwijs op het voortgezet onderwijs. Behalve dat we leerlingen leren duidelijk en in een behoorlijk tempo te schrijven is er binnen het schrijfonderwijs op de Pancratius ook veel aandacht voor het schrijven van verschillende soorten teksten in verschillende schrijfstijlen.

De kinderen in groep 1 en 2 maken al kennis met letters en cijfers in de speciale schrijfhoek. Vanaf groep 3 gaan we dan verder met schrijfpatronen, schrijfletters en letterverbindingen. Als leerlingen in staat zijn woorden te schrijven, maken we de stap naar het formuleren van zinnen en het samenstellen van verschillende teksten. Binnen ons schrijfonderwijs hebben we ook aandacht voor creatief schrijven. Leerlingen schrijven bijvoorbeeld opstellen en gedichten. De schrijfmethode wordt strikt gehanteerd tot en met groep 6. Daarna achten wij de leerlingen in staat een eigen handschrift te ontwikkelen uitgaande van de methode. Vanaf groep 4 schrijven de leerlingen met een vulpen.

Rekenonderwijs

Binnen het rekenonderwijs krijgen leerlingen inzicht in getalsystemen en leren ze werken met verschillende oplossingsstrategieën. De realistische rekenmethode die wij hanteren gaat uit van het dagelijkse leven, en biedt voor de kinderen herkenbare rekensommen aan. Als leerlingen een aantal basisvaardigheden onder de knie hebben, worden de rekenlessen steeds meer toegepast op praktijksituaties. We spelen dan in op de onderwerpen die aan bod komen bij de wereld oriënterende vakken, zoals het plannen van een stadswijk, reizen en het ontwerpen van plattegronden.

Vanaf groep 4 rekenen wij op tablets met Snappet. De leerkracht kan direct zien in welke mate leerlingen de lesstof beheersen. Ook kan de leerkracht direct bijsturen of helpen. Leerlingen maken naast de tablet gebruik van schriften en/of wisbordjes want wij vinden het belangrijk dat leerlingen ook op papier leren rekenen. Ook wordt er zoveel mogelijk gebruik gemaakt van concrete materialen, allerlei rekenspelletjes en beweegactiviteiten op het rekenplein. Bijvoorbeeld om tafels te oefenen en te automatiseren.

Thinking for Learning en wereldoriëntatie

We willen onze kinderen goed voorbereiden op hun toekomst en zorgen dat zij hun plek vinden en kunnen functioneren in de samenleving. Dit zijn belangrijke doelen van het onderwijs. De snel veranderende, dynamische samenleving stelt steeds andere eisen aan haar deelnemers. Het kunnen bedenken van oplossingen voor nieuwe problemen: het wordt steeds belangrijker. De kinderen groeien anders op dan de generatie voor hen: ze communiceren anders en zoeken en krijgen informatie langs andere wegen.

Het doel van Thinking for Learning is om kinderen meer zelf te laten nadenken en meer (in)zicht te geven op hun eigen denkontwikkeling. We leren kinderen om de overvloed aan kennis en informatie te structureren: eerst inventariseren, dan ordenen en dan pas oordelen. Wie helder denkt kan hoofd- en bijzaken van elkaar onderscheiden, is op de hoede voor denkfouten, staat open voor nieuwe gezichtspunten, is kritisch en creatief. Het concept Thinking for Learning heeft al mooie resultaten opgeleverd. Leerlingen leren beter en sneller met meer plezier en hoge betrokkenheid. Leerlingen nemen zelf de verantwoordelijkheid voor hun leren, ze worden mede-eigenaar van hun eigen leerproces.

Thinking for Learning hanteert de volgende uitgangspunten:

• Intelligentie kan groeien.
• Uitdaging leidt tot interesse en interesse tot motivatie.
• Betrokkenheid van de leerling bij de lesstof is noodzakelijk.
• Het stellen van goede vragen door de leerkracht is belangrijk:
• Leerlingen moeten ook kunnen denken over hun denken (metacognitie).
• Leren volgt op het stellen van goede vragen.
• De transfer van de nieuwe inzichten naar andere situaties moet gemaakt worden (‘dit is dus net als bij…………’).

Bij de wereld oriënterende vakken kunnen er gemakkelijk verbindingen gemaakt worden met andere vakgebieden. Voor het kind de basisschool bezoekt, wordt de belevingswereld opgebouwd uit allerlei gebeurtenissen. Naarmate het kind ouder wordt, wordt de wereld om hem/haar heen steeds groter. De vakken aardrijkskunde, geschiedenis, natuur en techniek, burgerschap, maatschappijleer en verkeer gaan daar dieper op in. Deze zijn sinds schooljaar 2018-2019 geïntegreerd in Thinking for Learning. Er wordt thematisch gewerkt aan de hand van kerndoelen.

De groepen in de onderbouw bieden de kerndoelen aan in o.a. projectvormen, wisselend gebruikmakend van diverse methoden. Waar mogelijk werken wij met concrete materialen, zodat leerlingen inzicht krijgen in de natuur en vaardigheden opdoen om op een zorgzame manier om te kunnen gaan met hun eigen leefwereld en die van planten en dieren.

Bij alle vakgebieden worden er ook presentaties aan de leerlingen gegeven via het digibord.

Maatschappijleer

Bij maatschappijleer komen in de vorm van thema’s en projecten verschillende zaken en problemen op maatschappelijk gebied aan de orde, met betrekking tot zowel Nederland als de rest van de wereld. We maken hierbij o.a. gebruik van tv-lessen en projecten die door de overheid en gemeente ter beschikking worden gesteld.

Verkeer

Bij ons op school is verkeer een belangrijk onderwerp. De leerlingen moeten leren hoe zij rekening moeten houden met hun eigen veiligheid en die van anderen. De methode heeft een doorgaande lijn waarbij in de lesstof vier leerlijnen zijn verwerkt:

• voetganger;
• fietser;
• passagier;
• kritisch beschouwer van het verkeer.

We maken ook gebruik van praktische verkeersmiddelen vanuit de methode Verkeerskunsten. Zo hebben we bijvoorbeeld verkeerslichten en verkeersborden waarmee de kinderen buiten d.m.v. praktische verkeerslessen verkeerssituaties spelenderwijs kunnen oefenen. De leerlingen leggen in groep 7 het verkeersexamen af.

Buitenlokaal en moestuin

In schooljaar 2021-2022 zijn op ons groene speelplein een buitenlokaal en een moestuin aangelegd zodat de leerlingen ook buiten aan de slag kunnen met onderzoekend en ontdekkend leren.

Expressievakken

Expressiviteit is het vermogen om uiting te geven aan gevoelens en gedachten. Dit loopt door alle lessen en activiteiten heen. In de beeldende vakken zoals tekenen, handvaardigheid en drama en dans is er extra aandacht voor expressie en creativiteit. Daarnaast krijgen alle groepen ook muzieklessen.

Cultuureducatie

Naast het aanleren van de basisvaardigheden vinden we ook de aandacht voor kunst en cultuur belangrijk. Wij hebben op onze school een cultuurbeleidsplan geformuleerd.
Kerndoelen zijn:

• De leerlingen leren beelden, taal, muziek, spel en beweging te gebruiken om er gevoelens en ervaringen mee uit te drukken en om ermee te communiceren.
• De leerlingen leren op eigen werk en dat van anderen te reflecteren.
• De leerlingen verwerven enige kennis over en krijgen waardering voor aspecten van cultureel erfgoed.

Cultuureducatie heeft een vaste plaats gekregen in ons schoolprogramma. Wij ontvangen hiervoor extra subsidiegelden.

Op onze school hebben wij een vaste ICC-er (Interne cultuurcoördinator). Als school maken wij ook gebruik van een programma dat wordt samengesteld door de ICC-ers van alle veertien scholen van de gemeente Brummen, die samenwerken in het Cultuurnetwerk Brummen.

Als onderdeel van cultuureducatie kunnen we soms een voorstelling bezoeken, dansles krijgen, naar een concert gaan, een cultureel erfgoed project hebben of kennismaken met het werk van een beeldend kunstenaar. Cuvoba, Edu-Art en Markant (cultuurorganisaties) hebben een adviserende en stimulerende rol.

Levensbeschouwing

Wij zijn een katholieke school en proberen daar in ons onderwijs invulling aan te geven. De katholieke grondslag impliceert dat wij aandacht hebben voor álle leerlingen op school. Wij houden rekening met verschillen tussen leerlingen en accepteren ze. Kinderen komen namelijk niet blanco de school binnen. Elk kind neemt de levensvisie van thuis mee naar school. Eenmaal op school komen zij in contact met anderen. Wij vinden het belangrijk voor henzelf en voor de samenleving dat kinderen met anderen en hun levensvisies leren omgaan. Dit vinden wij een belangrijk doel van levensbeschouwelijk onderwijs en is verweven in ons hele onderwijs. Kinderen leren daarnaast zelf zin en betekenis te geven aan situaties op momenten dat die zich voordoen.

Elk schooljaar komen levensbeschouwelijke vraagstukken en normen en waarden aan bod in de lessen catechese. Ook is er aandacht voor levensthema’s, de christelijke traditie en ontmoetingen tussen mensen met verschillende levensbeschouwingen. Diverse (liefdadigheids-)acties hebben onze aandacht. Wat wij steeds weer in praktijk willen brengen is een goede onderlinge verstandhouding. Ons belangrijkste streven is: ervoor zorgen dat alle leerlingen zich op onze school veilig en thuis voelen. Alleen dan kunnen ze zich goed ontwikkelen en voldoende kennis opdoen.

Als team vormen we samen met kinderen, ouders en omgeving een gemeenschap waarin ontmoeting centraal staat. Dit vraagt een houding van respect en aandacht voor de ander. Wij proberen de leerlingen een kritische houding mee te geven, zodat zij zelf keuzes kunnen maken in hun leven. Wij staan open voor discussie en het bespreekbaar maken van onderwerpen.

We besteden aandacht aan kerkelijke feesten en vieringen zoals Pasen en Kerstmis.

Bewegingsonderwijs

Door de opkomst en aanwezigheid van allerlei technieken bewegen mensen steeds minder. Wij willen kinderen meegeven dat bewegen gezond en vooral ook erg leuk is. Ons bewegingsonderwijs bestaat uit gymnastiek en spellessen. Bewegingslessen hebben als belangrijkste doel dat kinderen de mogelijkheden van hun eigen lichaam leren kennen en vergroten. Daarbij houden wij rekening met de eigen veiligheid en die van anderen. Daarnaast vinden wij ook de sociale vorming belangrijk: leren sportief aan activiteiten mee te doen, je te houden aan spelregels en prestaties van anderen te waarderen.

Elke week krijgen de leerlingen gymnastiek. De kleuters maken voor het bewegingsonderwijs gebruik van ons eigen speellokaal. Het liefst hebben we, in verband met de hygiëne, dat de kleuters tijdens deze bewegingslessen zachte gymschoenen aan hebben. De gymschoenen kunt u aan uw kind meegeven en worden op school bewaard.

De groepen 3 t/m 8 gymmen in sportzaal Rhienderoord. Groep 3 en 4 worden vervoerd per bus. De groepen 5 t/m 8 gaan op de fiets naar de gymzaal. Om veiligheidsredenen en in verband met de hygiëne sporten we in gymkleding. Een korte broek en een T-shirt zijn daarvoor uitstekend. Denk ook aan stevige zaalsportschoenen met witte zolen (Sportzaal Rhiendoord verbiedt zwarte zolen). De leerkrachten stellen het op prijs als de gymkleding regelmatig mee naar huis wordt genomen om gewassen te worden. Aan het begin van het schooljaar wordt voor alle groepen het gymrooster bekendgemaakt.

De St. Pancratius heeft in april 2019 het certificaat ‘Gezonde School’ bewegen en sport behaald. Hier zijn we trots op. We vinden het ontzettend belangrijk dat kinderen veel bewegen. Dagelijks besteden wij veel aandacht aan bewegen, niet alleen tijdens gymlessen maar ook binnen lessen en in- en buiten de klas.

Naast bewegingsactiviteiten op school worden er ook activiteiten op het groene plein georganiseerd. Dit varieert van sport en spelactiviteiten tot bewegend rekenen, rekenen met water m.b.v. de waterpomp, natuuractiviteiten in o.a. de moestuin enz.

De school heeft nauwe banden met Stichting Sportkompas (SSK), docenten van SSK geven wekelijks gymlessen aan alle leerlingen, ook worden er wekelijks pleinactiviteiten verzorgd. De Pancratiusschool doet er alles aan om de leerlingen zo veel mogelijk in beweging te krijgen.

ICT en Sociale Media

ICT is belangrijk in onze schoolontwikkeling. Ons doel is ICT structureel een plaats te geven als hulpmiddel in de klas passend bij onze visie op leren. In die visie spelen zelfstandig werken, coöperatief leren, onderwijs op maat, bewegend leren en een uitdagende leeromgeving een belangrijke rol. Daarnaast is de computer niet meer weg te denken uit het hedendaagse onderwijs en van grote waarde bij het dagelijks lesgeven. Wij werken met digitale schoolborden in alle klassen, die o.a. ingezet worden als presentatiemiddel, onderwijsmiddel en informatiebron.

Door de directe verbinding met internet en de speciale software bieden de digiborden veel mogelijkheden voor een uitdagende leeromgeving. Daarnaast werken leerlingen op chromebooks, laptops en iPads. Alle computers hebben aansluiting op het internet en zijn voorzien van een elektronische leeromgeving, waarbinnen elke leerling zijn/haar eigen omgeving heeft. Het gebruik van de computer is in veel gevallen geïntegreerd in de lesmethodes, projecten en spreekbeurten. Daarnaast speelt ICT een rol bij het bijhouden van gegevens van leerlingen in ons leerlingvolgsysteem en kwaliteitszorgsysteem ParnasSys.

Ook bieden wij ouders de Parro app. Via deze app kunnen ouders communiceren met de leerkracht(en) van hun kind(eren), wordt d.m.v. weekberichten door de leerkrachten beschreven wat kinderen geleerd en beleefd hebben en kan via schoolkassa in Parro de vrijwillige ouderbijdrage betaald worden.

Basisschool St. Pancratius heeft een eigen website. Onze homepage is te vinden op www.stpancratius.nl.

Wij zijn ook actief op Facebook: facebook.com/pancobrummen.

Engels

Wij spelen in op de taalgevoeligheid van kinderen door ze al vanaf 4-jarige leeftijd de Engelse taal aan te bieden. We geven af en toe ook andere vakken in het Engels, waardoor we twee vliegen in een klap slaan. Een start in het Engels bij de kleuters of een gymles die in het Engels gegeven wordt. Dit gebeurt op een kindvriendelijke en uitdagende wijze. Bekend is dat vooral de taalgevoelige leeftijd in de onderbouw een goede uitgangspositie is. We leggen de nadruk op het spreken, luisteren en begrijpen van deze taal.

In groep 1/2 maken de leerlingen spelenderwijs kennis met het Engels. Zo luisteren ze naar Engelse verhalen, zingen liedjes en leren hun eerste Engelse woordjes en korte zinnen. In de loop der jaren wordt hun woordenschat verder uitgebreid en leren de kinderen de beginselen van de Engelse grammatica.

De groepen 3 en 4 krijgen ook Engels. In deze groepen wordt de intensiteit van het Engelstalige programma tijdelijk wat minder omdat de kinderen nu ook Nederlands leren lezen en schrijven.

In groep 5 en 6 neemt de intensiteit van het Engelstalige programma weer toe en zal het Engels ook aangeboden worden als vak. Groep 7 en 8 hebben altijd al Engels op het programma staan, hier zal alleen de inhoud van de lessen verbreden. In alle groepen maken wij gebruik van de methode Take It Easy.

Net als bij andere vaardigheden zoals rekenen en gym zal er ‘natuurlijke differentiatie’ plaatsvinden. Sommige kinderen kunnen en doen nu eenmaal meer met wat ze aangeboden krijgen dan andere. Voorop staat dat Engels leren voor alle kinderen leuk blijft en dat er voldoende rekening gehouden wordt met de verschillen tussen leerlingen.

Het primaire doel is om leerlingen beter voor te bereiden op het voortgezet onderwijs en op hun verdere toekomst.

Sociaal-emotionele ontwikkeling

Om kinderen zich op sociaal-emotioneel vlak zo optimaal mogelijk te laten ontwikkelen besteden we veel aandacht aan het (mede) opvoeden van de leerlingen tot volwaardige en respectvolle burgers. Wij willen dat ieder kind elke dag met plezier naar school komt, veel leert en zich daardoor op alle gebieden goed kan ontwikkelen. Een sterk pedagogische klimaat is belangrijk voor iedereen. Het team van de Pancratius zorgt samen met de kinderen voor een veilige sfeer. Persoonlijke groei start bij het mogen zijn wie je bent. We hebben daarom oog voor de individuele ontwikkeling en het welbevinden van kinderen. Groeien doe je met elkaar. Dat betekent ook met elkaar samenwerken, zowel door kinderen als door leerkrachten en onderwijsassistenten. Vanuit een veilige sfeer werken we samen aan goed onderwijs!

Op de Pancratius besteden we veel aandacht aan de sociaal-emotionele ontwikkeling van kinderen. Dit zit verweven in de dagelijkse praktijk, we besteden er ook expliciet aandacht aan tijdens speciale SEO/Kanjerlessen. Door middel van groepsactiviteiten blijven we aandacht besteden aan groepsvorming, we houden hiermee ook het sociale klimaat in de klas op peil.

Kanjertraining

De Kanjertraining, waar wij voor gekozen hebben, heeft als belangrijkste doel dat een kind positief over zichzelf en anderen leert denken. De Kanjertraining geeft kinderen handvatten in sociale situaties en daardoor komen tijd en energie vrij. Het heeft ook een positief effect op concentratie en leerresultaten. Wekelijks oefenen wij met de Kanjertraining expliciet hoe met elkaar om te gaan. Tijdens deze les staat centraal dat iedereen een eigen mening, wensen en gevoelens heeft. Wij leren om te gaan met verschillende situaties, ons bewust te zijn van ons gedrag en vertrouwen in onszelf te krijgen. In het kanjerbeleid is ook beschreven op welke wijze het sanctiebeleid vorm en inhoud krijgt. Dit is natuurlijk op school op te vragen.

Kanjerafspraken

• Wij vertrouwen elkaar
• Wij helpen elkaar
• Wij werken samen
• Wij hebben plezier
• Wij doen mee

Burgerschap en integratie

Per 1 augustus 2021 is ‘de wet ter verduidelijking van de burgerschapsopdracht voor scholen’ in werking getreden. Aan scholen wordt gevraagd om:

• kennis, inzicht en respect voor basiswaarden ‘vrijheid’, ‘gelijkwaardigheid’ en ‘solidariteit’ te ontwikkelen, ook in hun onderling verband. Dit zijn de waarden die ervoor zorgen dat mensen met uiteenlopende waarden en normen vreedzaam kunnen samenleven;
• sociale en maatschappelijke competenties te ontwikkelen;
• een oefenplaats te creëren waar leerlingen op een veilige manier leren respectvol met elkaar en met elkaars ideeën om te gaan.

Scholen houden ruimte om vanuit de eigen identiteit zelf inhoud en vorm te geven aan burgerschapsonderwijs. Daarnaast blijven de huidige kerndoelen die te maken hebben met burgerschap (kennis van de democratie, de rechtstaat en de kerndoelen over grondrechten) ook gelden.

Basisschool St. Pancratius werkt middels onderzoekend en ontdekkend leren volgens het concept van ‘Thinking for Learning (T4L) aan wereld oriënterende vakken. Ook de burgerschapsdoelen vallen binnen deze thema’s waarbij er gebruik gemaakt wordt van de methode Blink Wereld. In Blink Wereld staat onderzoekend en ontdekkend leren centraal waarbij de echte wereld het uitgangspunt is. Blink Wereld laat kinderen zich verwonderen en maakt ze nieuwsgierig naar de wereld. Ze leren onderzoeken, zelf nadenken, de wereld ervaren en ontdekken – zodat ze actief hun kennis over de wereld vergroten en hun plek in de wereld vinden. Daar is burgerschap een integraal onderdeel van en in die zin
vanuit de aanpak van Blink Wereld geen los vak.

Een uitspraak van onderwijsfilosoof Gert Biesta verwoordt dit goed: ‘Het gaat er niet alleen om hoe we de wereld in onze kinderen krijgen, het gaat er ook om hoe we onze kinderen kunnen helpen om de verbinding met de wereld aan te gaan en op die manier in de wereld te
komen’. Goed burgerschapsonderwijs gaat dus over kinderen toerusten om op basis van eigen idealen, maatschappelijke waarden en normen te functioneren in een democratische en diverse samenleving.

Wat de kinderen precies gaan tegenkomen in de samenleving weten we niet, dus precies voorschrijven wat in welke situatie wel en niet kan is niet mogelijk en niet wenselijk. Ze krijgen kennis en vaardigheden aangeboden en worden gestimuleerd eigen opvattingen te ontwikkelen en een democratische houding te vormen.

Om dit mogelijk te maken worden in Blink Wereld veel verschillende situaties en contexten uit de echte wereld aangeboden waartoe kinderen zich gaan verhouden. Zo richten leerlingen in een van de thema’s spelenderwijs een fictieve politieke partij op. Met deze partij proberen de kinderen een wereldprobleem op te lossen. In de lessen leren ze eerst over de opwarmende aarde, vieze rivieren (Europese samenwerking), morele dilemma’s en opkomen voor je recht. Ze kiezen een probleem, onderzoeken de oplossingen en presenteren hun partij, hun probleem en hun oplossing aan de klas. Dan volgen de verkiezingen.

Daarnaast doen kinderen ervaringen op en ontwikkelen zij handelingsperspectieven. Dat gebeurt in Blink Wereld door ze actief aan de slag te laten gaan met onderwerpen die een spanning kennen tussen individuele en collectieve belangen of waarden of tussen verschillende collectieve belangen of waarden. Dat gaat over sociale, maatschappelijke en politieke onderwerpen, waarin we als mensen afhankelijk zijn van elkaar om tot een goede uitkomst te komen. Via het lesmateriaal worden dit soort spanningen, belangen- en waardentegenstellingen in de klas gebracht en krijgen kinderen kennis en vaardigheden aangereikt waarover ze zelf nadenken en met elkaar in gesprek gaan en zo tot (nieuwe) inzichten, besluiten en oplossingen te komen. Daarmee kan het klaslokaal een minimaatschappij worden waarin je kinderen toerust voor hun toekomstige rol als burger. Zo stel je ze in staat om zich niet alleen in de huidige samenleving te handelen
maar ook andere mogelijke inrichtingen van de samenleving te verbeelden. In vervolglessen vindt onderzoek plaats, worden er discussies gevoerd en leren leerlingen presenteren.

Er is op de Pancratius dus niet alleen aandacht voor de kerndoelen van wereldoriëntatie (en dus de kwalificatie), maar door het uitgangspunt van Thinking for Learning middels onderzoekend en ontdekkend leren ‘automatisch’ ook veel ruimte voor ‘socialisatie’, ‘persoonsvorming’ en naast ‘leren’ ook voor ‘ervaren’.

Kinderen leren in Blink Wereld bijvoorbeeld niet alleen over de Tweede Wereldoorlog (wie, wat, waar en hoe etc.) maar ook over wat al dan niet gewenst of mogelijk gedrag is (wel of geen verzet of collaboratie) en worden zich bewust van eigen denken en doen op basis van dilemma’s en het inleven in diverse situaties aan de hand van bijvoorbeeld ooggetuigenverslagen (wat zou ik in zo’n situatie doen en waarom?)

Naast lessen Thinking for Learning besteden wij aandacht aan actief burgerschap door kinderen bewust te maken van de normen en waarden die richtinggevend zijn in ons leven: wat is in onze samenleving sociaal aanvaardbaar en wat niet. Tevens leven we in een samenleving met een grote diversiteit aan bijvoorbeeld mensen, religies en culturen. De leerlingen leren hoofdzaken over geestelijke stromingen die in de Nederlandse multiculturele samenleving een belangrijke rol spelen en ze leren respectvol om te gaan met seksualiteit en met diversiteit binnen de samenleving, waaronder seksuele diversiteit.

We vinden het belangrijk dat eenieder de ander respecteert zoals hij is. De Europese grenzen zijn opengegaan; de wereld wordt steeds ‘kleiner’. Jonge kinderen groeien op tot wereldburger. Daarbij wordt de invloed van media waaronder het internet steeds groter. We willen kinderen leren hier kritisch en selectief mee om te gaan. Onze school probeert leerlingen een actieve houding mee te geven als het gaat om burgerschap. In de klas en op het schoolplein komt het kind in aanraking met gebeurtenissen die ook voorkomen in de samenleving. Wij oefenen daarom met de kinderen hoe zij kunnen omgaan met verschillende situaties, hoe zij zich bewust worden van hun gedrag en hoe zij vertrouwen in zichzelf krijgen.

Huiswerk

Huiswerk kan kinderen leren verantwoordelijkheid te dragen voor een taak(je). Het is in de bovenbouw een goede voorbereiding op de manier van werken in het voortgezet onderwijs. Huiswerk moet zinvol zijn, bijdragen aan een doel wat een kind wil behalen en aansluiten bij de dagelijkse lespraktijk.

In de groepen 1 t/m 4 is het ‘huiswerk’ vooral leerzaam wanneer ouders het kind ondersteunen. Voorbeelden van huiswerk zijn: materialen zoals herfstbladeren verzamelen, lezen of het oefenen van de tafels.

In de groepen 5 t/m 8 moeten kinderen de taken steeds meer zelf uitvoeren, zonder veel extra hulp. Voorbeelden van huiswerk zijn: het inoefenen van taal- en rekenvaardigheden, het maken van een samenvatting, het leren voor een toets of het zoeken of bekijken van materiaal waar we op school mee aan het werk gaan. Bijvoorbeeld voor een van de thema’s van Thinking for Learning.

In de groepen 7 en 8 wordt leerlingen geleerd te plannen m.b.v. een agenda. Kinderen die gewend zijn aan het regelmatig maken van huiswerk, vinden gemakkelijker hun draai in het voortgezet onderwijs. Wij krijgen dit ook terug van oud-leerlingen tijdens de jaarlijkse terugkomavond voor schoolverlaters in hun oude groep 8 lokaal. Uit onderzoek is gebleken dat kinderen beter presteren als ouders ook voor deze vorm van schoolwerk belangstelling tonen.

Leerlingenraad

Op de Pancratius hebben we een leerlingenraad. Uit de groepen 5 t/m 8 nemen een jongen en een meisje zitting in deze raad. Samen met de directeur praten de leerlingen elke maand over alles dat de leerlingen op school bezig houdt. Voorafgaand aan het overleg houden de leerlingen in hun eigen groep een klassenvergadering waarin wordt besproken welke punten in de leerlingenraad worden ingebracht. Er wordt gewerkt met een agenda en met notulen zodat de afspraken helder beschreven staan.

De leerlingenraad praat namens kinderen uit de groepen 1 t/m 8, ook in de onderbouw wordt regelmatig gepeild wat er zoal leeft bij de kinderen. Kinderen mogen één jaar deelnemen aan de leerlingenraad. Op die manier kunnen meerdere leerlingen uit een groep deelnemen. We merken dat het een hele leerzame ervaring voor de kinderen is, de betrokkenheid bij school wordt ermee enorm vergroot. We zijn trots op de manier waarop deze leerlingen hun medeleerlingen vertegenwoordigen! De mening van onze leerlingen doet er toe!

Meer dan les

Wij vinden het belangrijk om kinderen een stevige basis voor de rest van hun schoolloopbaan en toekomst mee te geven. Dat doen we door goed onderwijs aan te bieden, maar de St. Pancratius biedt u en uw kind méér!

Bijzondere activiteiten

Schoolreisje

Ieder jaar gaan de kinderen van groep 1 t/m 7 op schoolreis naar bijvoorbeeld een dierentuin of een speeltuin. Bij de activiteiten wordt zorg gedragen voor voldoende begeleiding, zodat de veiligheid van de kinderen gewaarborgd is.

Schoolkamp

De leerlingen van groep 8 gaan ter afsluiting van de basisschoolperiode drie dagen op kamp. Wij maken er dan een afwisselend, actief en sportief kamp van.

Sportdag/Koningsdag

Voor de groepen 6 tot en met 8 wordt jaarlijks i.s.m. Stichting Sportkompas een sport- en speldag georganiseerd samen met alle andere scholen uit Brummen. Deze sportieve happening vindt plaats in de maand mei. In het kader van Koningsdag doen de groepen 1 t/m 5 mee aan de Koningsspelen. In de jaarkalender staat per schooljaar specifieke informatie rondom deze activiteiten. Als Gezonde School, gericht op bewegen en bewegend leren, zijn wij blij met deze sportieve evenementen.

Projecten en excursies

Het gebeurt regelmatig dat in aansluiting op de lesstof of het thema waarmee gewerkt wordt, een uitstapje gemaakt wordt naar een monument, bedrijf, vereniging of museum. Wij vinden dit erg belangrijk voor de kinderen, omdat het bezoek de lesstof aanschouwelijk maakt en daarmee interessanter voor de kinderen.

School- en sporttoernooien

De sportverenigingen in Brummen e.o. organiseren verspreid over het schooljaar allerlei sporttoernooien. Onze school is vaak enthousiast vertegenwoordigd. De toernooien vinden plaats onder verantwoordelijkheid van de ouders en de sportverenigingen. De school stelt alleen de eigen schooltenues ter beschikking. De ouderraad van de school coördineert deze niet-specifiek schoolgebonden activiteiten. We hebben al verschillende prijzen in de wacht gesleept met onder andere het schoolvoetbaltoernooi en het jeugdhandbaltoernooi. We vinden sportieve deelname en plezier in het spel echter het allerbelangrijkst.

Kinderboekenweek

Eens per jaar staat onze school helemaal in het teken van de Kinderboekenweek.  Deze week staat in het teken van lezen en leesbeleving. Ook is er ruimte voor kunst, creativiteit en muziek. In de bovenbouw wordt er een voorleeswedstrijd georganiseerd. De winnaar mag deelnemen aan de voorleeswedstrijd in Brummen.

Goede doelen

Elk jaar worden er, indien mogelijk, maximaal twee acties georganiseerd voor het goede doel. Eén daarvan is een actie met kerst.

Kinderpostzegelactie

Onze school doet ieder jaar mee aan de Kinderpostzegelactie. In september en oktober gaan in heel Nederland kinderen op pad om bestellingen voor kinderpostzegels en -kaarten op te nemen. De opbrengst van deze actie komt ten goede aan de minder bedeelde kinderen in onze samenleving. In november worden de zegels afgeleverd. Bij deze actie zijn de leerlingen uit de groepen 7 en 8 betrokken.

Verenigingen

Binnen Brummen is door alle basisscholen de afspraak gemaakt om plaatselijke verenigingen te helpen bij het verstrekken van informatie over hun club aan de schooljeugd, mits er geen commerciële bijbedoelingen zijn. Deze berichten plaatsen we regelmatig in de Pancopost, onze nieuwsbrief die elke drie weken uitkomt.

Gezonde School

De St. Pancratius heeft in april 2019 voor het eerst het certificaat ‘Gezonde School’ bewegen en sport behaald. In maart 2022 heeft de school het certificaat voor de tweede keer ontvangen. Hier zijn we trots op. We richten ons hierbij op bewegen en integreren dit, waar mogelijk, in onze lessen en activiteiten. We vinden het ontzettend belangrijk dat kinderen veel bewegen. Dagelijks besteden wij hier veel aandacht aan beweging, niet alleen tijdens gymlessen maar ook binnen lessen en in- en buiten de klas. En we staan niet stil.

Om onze school hebben we veel ruimte. Deze ruimte hebben wij ontwikkeld tot een groen schoolplein waar kinderen naar hartenlust kunnen bewegen, spelen en leren.

• We vinden het op de Pancratiusschool belangrijk dat kinderen veel bewegen.
• Wie sport en beweegt voelt zich gezonder, fitter, sterker en leert spelenderwijs tal van vaardigheden.
• Kinderen die op jonge leeftijd voldoende sporten en bewegen zijn ook op latere leeftijd vaker actief.
• Goed leren sporten en bewegen draagt bij aan zowel de algemene als motorische ontwikkeling van jonge kinderen. Hiermee wordt de kans op ernstig letsel door een gebrek aan motoriek verkleind.
• Sport en bewegen is ook goed voor de sociale en cognitieve ontwikkeling van kinderen. Zo leren kinderen samen te werken, doelen te stellen en met teleurstellingen om te gaan. Ook leren kinderen meerdere taken tegelijkertijd uit te voeren, zelfstandig beslissingen te nemen en prioriteiten te stellen.
• Sport en bewegen verlaagt het risico op het ontstaan van ziektes als diabetes, overgewicht en depressie.
• Sport en bewegen zijn daarnaast inzetbaar als middel om te zorgen dat kinderen lekkerder in hun vel zitten. Denk aan het vergroten van zelfvertrouwen, opdoen van sociale contacten en weerbaar(der) worden!

Bij het ontwerp van onze groene speelplaats vonden wij een aantal aspecten belangrijk; allereerst zijn dat de leeftijdsgroepen.
Basisschool St. Pancratius en de kinderopvang Malin ‘Kleine Krijger’ herbergen kinderen in de leeftijd van 0 tot en met 12 à 13 jaar.

• 0-3 jaar: doelgroep Kleine Krijger
• 3-6 jaar: doelgroep school en Kleine Krijger
• 6-9 jaar: doelgroep school en Kleine Krijger
• 9-12 à 13 jaar: doelgroep school en Kleine Krijger

Voor alle leeftijden moeten er uitdagingen te vinden zijn op het groene speelplein.

De Pancratius heeft de uitdagingen voor kinderen verdeeld in drie categorieën:

1. Emotionele uitdagingen; deze uitdagingen prikkelen de zintuigen
2. Cognitieve uitdagingen: deze uitdagingen sluiten aan bij de cognitieve vakken op school; lezen, schrijven, rekenen
3. Motorische uitdagingen: deze uitdagingen zijn gerelateerd aan bewegingen, de ontwikkeling van de motoriek van een
   kind.

De natuur was hierbij de basis van het hele ontwerp. Spelen in de natuur heeft de basis gevormd voor alle ontwerpbeslissingen. Het plein heeft een motorische route gekregen, deze bevindt zich aan de randen van het speelplein. Hier zijn duikelrekken geplaatst, er is groen aangeplant en er zijn palen en tractorbanden geplaatst.

Op het betegelde plein is een zgn. rekenslang te zien. Deze wordt gebruikt voor allerlei rekenactiviteiten die met name met de onderbouwleerlingen worden ondernomen. Voor het podium zijn 100 grote tegels geplaatst. Deze tegels vormen een rekenvierkant waarop rekenactiviteiten voor alle groepen georganiseerd worden. De midden- en bovenbouw gebruiken het rekenvierkant ook voor bijv. automatiseringsoefeningen op rekengebied.

Op het gras is een buitenlokaal gesitueerd. Dit buitenlokaal wordt voor allerlei buitenlessen  en -activiteiten gebruikt. Dit kan instructie zijn, lezen, toneel, muziek en het bekijken van fruit en groente uit de moestuin. De moestuin ligt vlak aan de Oude Eerbeekseweg op een plek waar de bloemen, planten en boompjes het meest kunnen profiteren van het zonlicht.

Op het veld naast de school wordt veel sport en spelactiviteiten gespeeld waaronder voetbal. De school heeft twee aluminium goals op wielen geplaatst zodat de leerlingen de goals zelf snel kunnen plaatsen. We vinden het namelijk belang dat de leerlingen de pauzetijd maximaal kunnen benutten en zoveel mogelijk bewegen.

Naast de sportieve beweegactiviteiten en het vrije spel op het groene plein stimuleren wij waar mogelijk deelname aan sportieve activiteiten in Brummen. Regelmatig zijn dit buitenschoolse activiteiten waar kinderen zelf aan mee kunnen doen. Sinds schooljaar 2018-2019 biedt de school actief beweegactiviteiten op het plein aan. De eerste jaren waren dit gratis maandelijkse sport en spel clinics i.s.m. de combinatiefunctionaris sport. De laatste twee schooljaren zijn dit wekelijkse beweegactiviteiten door een sportdocent van Stichting Sportkompas.

Trakteren

Kinderen mogen geen snoep mee naar school nemen. Voor de pauze kunnen zij wel een beker drinken en/of fruit meebrengen. Een uitzondering op deze regel geldt voor verjaardagen. Op hun verjaardag mogen de kinderen op snoep, fruit of iets hartigs trakteren, als het maar niet te veel is.

Hoofdluis

Op vrijwel alle scholen duikt van tijd tot tijd hoofdluis op. Een verklaring voor dit lastige verschijnsel is er niet. Wanneer het uw kind treft, wilt u het dan op school melden zodat de leerkracht tijdig andere ouders kan attenderen. Geneert u zich hier niet voor, hoofdluis kan bij elk kind voorkomen. Bij ons op school is er een ouderwerkgroep die regelmatig controleert op hoofdluis. Elke woensdag na een schoolvakantie worden alle leerlingen gecontroleerd.

Klachtenregeling

Dagelijks doen we ons uiterste best om goed onderwijs te verzorgen en daarbij oog te hebben voor het welzijn van al onze leerlingen. Toch kan het zijn dat ouders/verzorgers niet tevreden zijn. In dat geval vragen we u contact met ons op te nemen, zodat we in een open en eerlijk gesprek kunnen zoeken naar een oplossing.

• Heeft u een klacht over een situatie in de groep, een opgelegde sanctie, het rapport of de bevordering van uw kind, neemt u dan in eerste instantie contact op met de leerkracht.
• Gaat het om een klacht over het functioneren van een medewerker, dan kunt u terecht bij de directeur van de school: de heer Per Theeuwes via (0575) 561 906.
• Heeft u een klacht over de directeur dan kunt u contact opnemen met algemeen directeur: de heer Gert Visser, via info@veluwseonderwijsgroep.nl of (055) 577 97 51.
• Heeft u een klacht over de algemeen directeur dan kunt u contact opnemen met het college van bestuur: de heer W.D. Hoetmer via info@veluwseonderwijsgroep.nl of (055) 577 97 99.
• U kunt eventueel een klacht indienen bij de landelijke stichting Geschillencommissies Bijzonder Onderwijs (GCBO), postbus 82324, 2508 EH Den Haag, telefoon: (070) 386 16 97, e-mail: https://www.geschillencommissiesbijzonderonderwijs.nl/

Mobiele telefonie

Inleiding
Steeds meer leerlingen hebben tegenwoordig een mobiele telefoon. Dat is natuurlijk heel handig wanneer leerlingen en ouders (met name) buiten schooltijd contact met elkaar willen hebben. Mobiele telefoons kunnen echter ook storend zijn en op een verkeerde manier
gebruikt worden. Op basisschool St. Pancratius willen wij voorkomen dat er door verkeerd gebruik van mobiele telefoons problemen op school ontstaan. De school vindt het belangrijk om hier heldere afspraken over te maken.

Bereikbaarheid
Als school willen wij benadrukken dat ouders altijd via het vaste telefoonnummer van de school hun kind(eren) kunnen bereiken dan wel een bericht kunnen doorgeven. Dat kan ook via de Parro app. Andersom geldt ook dat wanneer een kind dringend iets moet melden aan de ouder(s), wij het kind toestemming geven om gebruik te maken van een telefoon van de school. Wij zijn daarom van mening dat leerlingen niet noodzakelijkerwijs een mobiele telefoon mee hoeven te nemen naar school. Wij kunnen ons echter voorstellen dat u het als ouder(s) belangrijk vindt dat uw kind onderweg van en naar school bereikbaar is. Daarom mogen de leerlingen de telefoons wel meenemen naar
school, maar is het gebruik onder schooltijd op school aan regels gebonden.

Doel

Met deze uitleg beogen wij:

• Eenduidigheid te verschaffen in de omgang met mobiele telefoons voor leerlingen, ouders en leerkrachten.
• Misbruik door gebruik van mobiele telefoons te voorkomen.
• Duidelijkheid te verschaffen m.b.t. sancties bij ge- en/of misbruik van mobiele telefoons.

Begripsomschrijving

• Onder mobiele telefoons verstaat de school: alle apparatuur waarmee spraak- en datacommunicatie mogelijk is, maar ook alle apparatuur waarmee beeld en/of geluid weergegeven en/of opgenomen kan worden, bijvoorbeeld: MP3-spelers, MP4-spelers, spelcomputers, foto- en video camera’s.
• Onder misbruik wordt verstaan: het maken van opnamen (foto’s, filmpjes, geluid) onder schooltijd, in en om de school en tijdens schoolactiviteiten elders, het plaatsen van deze opnamen op internet of sociale media, het versturen van ongewenste/ongepaste
  berichten (sms’jes, WhatsApp) en ongewenst bellen en bedreigen.

Beleidsafspraken

• In principe is het meenemen van een mobiele telefoon niet nodig. Wanneer dit door ouder(s) en kind toch wenselijk wordt geacht, is dit niet verboden. Basisschool St. Pancratius wil ouders en kind hiermee de mogelijkheid bieden om elkaar te kunnen bellen als het kind onderweg is van en naar school.
• Bij binnenkomst op het schoolterrein blijft de telefoon in jas of tas van de leerling. Het gebruik van de mobiele telefoon op het schoolplein is niet toegestaan
• Leerlingen die een mobiele telefoon meenemen leggen deze bij binnenkomst in het lokaal om 8.30 uur uitgeschakeld in de daarvoor bestemde box. Om 14.00 uur nemen de leerlingen hun telefoon weer mee naar huis.
• De telefoon wordt bewaard in een daarvoor bestemde box. Deze box kan niet worden afgesloten en wordt ook niet achter slot en grendel opgeborgen. Leerlingen nemen een mobiele telefoon dus op eigen risico mee naar school. Wanneer een telefoon
  beschadigd raakt en/of gestolen wordt is de leerkracht/school/Veluwse Onderwijsgroep niet aansprakelijk. Indien een telefoon onder schooltijd wordt gestolen, doet school (of de ouders) altijd aangifte. Wordt een telefoon door toedoen van een ander (opzettelijk)
  beschadigd, dan dienen ouders de veroorzaker zelf aansprakelijk te stellen.
• Leerlingen die een mobiele telefoon meenemen naar school en zich niet aan de afspraken houden, zijn conform dit beleid in overtreding. Indien dit het geval is, neemt de leerkracht de telefoon die dag zelf in zijn bezit en stelt de ouders hiervan op de
  hoogte. Zowel de leerling als de ouder(s) worden nogmaals op het gehanteerde beleid gewezen.
• Leerlingen die zich voor de tweede keer niet aan de afspraken houden, leveren hun telefoon in bij de directeur. De leerling kan de telefoon na schooltijd samen met een of beide ouders ophalen bij de directeur.
• Mocht een leerling wederom in overtreding zijn, dan wordt de leerling tijdelijk verboden een telefoon mee te nemen naar school. Het verbod en de tijdsperiode waarin het verbod van kracht is, wordt schriftelijk aan ouders bevestigd door de directeur
• Het is voor leerlingen in dringende gevallen altijd mogelijk om aan de leerkracht te vragen om onder of na schooltijd even naar huis te mogen bellen via een van de vaste telefoons van school. In de regel zal zo’n verzoek niet worden geweigerd.
• Leerlingen mogen geen mobiele telefoon meenemen op schoolreizen, excursies en schoolkampen.
• Bij strafbare feiten, zoals schending van de privacy en ander (ernstig) misbruik zal de school melding maken of aangifte doen bij de politie.
• Voor leerkrachten geldt eveneens dat mobiele telefoons tijdens lestijden uitgeschakeld zijn of in stilte modus worden gezet. Mocht het desondanks nodig zijn dat de telefoon ingeschakeld is, wordt dit vooraf met de leerlingen besproken. In het kader van professioneel gedrag wordt gedurende de les verder geen gebruik gemaakt van de mobiele telefoon, behoudens bij calamiteiten. Denk hierbij aan ongelukjes tijdens een gymles of leerlingen die ziek worden tijdens schooltijd. Het maken van foto’s door de leerkracht t.b.v. onze nieuwsbrief en/of Parro, is vanzelfsprekend toegestaan met inachtneming van de daarvoor geldende privacy regels.
• Leerkrachten nemen op eigen risico een mobiele telefoon mee naar school. De mogelijkheid bestaat de telefoon op te bergen in een afgesloten locker bij de personeelskamer. Wanneer de telefoon beschadigd raakt of gestolen wordt is school/Veluwse Onderwijsgroep niet aansprakelijk. Dit beleid is meningsvormend en besluitvormend besproken in de medezeggenschapsraad
  en team. Vanaf het schooljaar 2022-2023 wordt het opgenomen in de schoolgids.

Vrijwillige ouderbijdrage

De St. Pancratiusschool verzorgt regulier onderwijs. Naast dit reguliere onderwijs biedt de school, in samenwerking met de ouderraad, extra activiteiten aan. Bijvoorbeeld schoolvieringen, schoolreisjes en vervoer. Voor de financiering van ons brede aanbod van bijzondere en extra activiteiten vragen wij jaarlijks een vrijwillige ouderbijdrage. Het bevoegd gezag en de ouders uit de (deelraad van de) medezeggenschapraad stellen jaarlijks samen de ouderbijdrage vast en bepalen waaraan deze wordt besteed.

De gevraagde ouderbijdrage is vrijwillig. Kunt of wilt u de vrijwillige ouderbijdrage niet betalen? Dan leidt dit nooit tot uitsluiting van deelname voor uw zoon of dochter. Al onze leerlingen kunnen meedoen aan alle activiteiten die wij aanbieden. Wij hebben in overleg met de ouderraad wel bepaald dat activiteiten niet door kunnen gaan zoals gepland wanneer minder dan 90% van de ouders de vrijwillige ouderbijdrage betaalt. In dat geval zal er gezocht worden naar een goedkoper alternatief en/of worden geplande activiteiten geannuleerd.

De vrijwillige ouderbijdrage wordt geïnd via “Schoolkassa” dat een onderdeel is van Parnassys, ons schooleigen administratieprogramma. U ontvangt aan het begin van het schooljaar een betaalverzoek van ons dat u eenvoudig via IDEAL kunt voldoen. Ook voor andere incidentele ouderbijdragen zal dit betaalsysteem worden gehanteerd.

De St. Pancratius is een actieve school. Wij zoeken altijd naar creatieve manieren om onze activiteiten te financieren, maar vragen ouders ook om vrijwillig een financiële bijdrage te leveren. Dit geld besteden wij o.a. aan het schoolreisje, het sinterklaasfeest, het kerstfeest, carnaval, het paasfeest en ons prachtige groene plein.

De vrijwillige ouderbijdrage voor schooljaar 2022-2023 is vastgesteld op € 45,– per kind. Het bedrag van € 45,—  is uit te splitsen in twee afzonderlijke bedragen:

• €  27,– voor het schoolreisje
• €  18,– ouderbijdrage; dit bedrag wordt gebruikt voor alle overige activiteiten en feesten.

De Ouderraad levert jaarlijks ook een financiële bijdrage aan de organisatie van het schoolkamp. (Aan de ouders van kinderen in groep 8 vragen wij om er rekening mee te houden dat hiervoor een aparte financiële bijdrage gevraagd wordt).

Ouders met een laag inkomen, die deze bijdrage niet kunnen betalen, kunnen zich melden bij de Gemeente Brummen. Voor kinderen van ouders met een laag inkomen is het juist heel belangrijk dat zij volwaardig mee kunnen doen met de diverse activiteiten en feesten op school. Binnen de gemeente Brummen is daarom gesproken over het opzetten van een minimaregeling met medewerking van de basisscholen.

Ouders die gebruik maken van minimaal één ondersteuningsregeling, ontvangen jaarlijks per kind van 4 tot en met 12 jaar een voucher voor de ouderbijdrage. Deze bon kunnen de ouders bij de schooldirecteur binnen de gemeente Brummen inleveren. Hiermee vergoedt de gemeente de school € 35,-. Het eventuele restant neemt de school voor haar rekening.

Leerlingen waarvan de ouders de ouderbijdrage niet betalen, worden niet luitgesloten van deelname aan activiteiten. Elk kind moet mee kunnen doen aan alle activiteiten die georganiseerd worden.

Schoolverzekering

Basisschool St. Pancratius heeft voor alle leerlingen een ongevallenverzekering en een doorlopende reisverzekering afgesloten.

Ongevallenverzekering

Op grond van de ongevallenverzekering zijn de leerlingen verzekerd. Deze verzekering geeft recht op een (beperkte) uitkering indien een ongeval tot overlijden of blijvende invaliditeit leidt. Ook zijn de geneeskundige en tandheelkundige kosten gedeeltelijk meeverzekerd, voor zover de eigen

verzekering van betrokkenen geen dekking biedt (bijvoorbeeld door eigen risico). Materiële schade valt niet onder de dekking; als bijvoorbeeld tijdens de gymles een bril door een bal wordt beschadigd, wordt deze niet door school vergoed. De ongevallenverzekering is afgesloten onder de navolgende voorwaarden:

• € 12.500,00 per persoon in geval van overlijden.
• € 60.000,00 maximaal per persoon in geval van blijvende invaliditeit.
• € 3.000,00 maximaal per persoon voor geneeskundige kosten.
• € 3.000,00 maximaal voor tandheelkundige kosten.
• € 1.500,00 maximaal per persoon bij agressie en geweld.*

*Indien de daaruit voortvloeiende schade het rechtstreeks gevolg is van de werkzaamheden welke verzekerde uit hoofde van zijn/haar functie verricht.

Deze verzekering is van kracht gedurende de schooltijden evenals tijdens het gaan en komen van de scholen, en wel vanaf een uur voor de aanvang tot een uur na het verlaten van de school. Bovendien is deze verzekering van kracht gedurende excursies, schoolreizen en werkweken, die onder leiding staan van de school. In principe vallen alle door de school geïnitieerde activiteiten onder de dekking van de verzekering.

Indien onverhoopt een leerling een ongeval mocht overkomen, moet dit zo spoedig mogelijk aan de administratie van de school worden medegedeeld. De leerling ontvangt dan een schadeaangifteformulier dat na invulling en ondertekening zo spoedig mogelijk moet worden ingeleverd bij de administratie.

Aansprakelijkheidsverzekering

Voor personeel, vrijwilligers en ouders die aan schoolse dan wel buitenschoolse met de school min of meer verband houdende activiteiten deelnemen heeft de school een aansprakelijkheidsverzekering afgesloten. Verzekerd is de aansprakelijkheid voor door derden geleden schade in verband met handelen of nalaten in de verzekerde hoedanigheid, zulks met inachtneming van de in de polis van toepassing verklaarde voorwaarden en rubrieken. Opzet is uitgesloten van de dekking.

Eigendommen van de leerlingen

De school stelt zich niet aansprakelijk voor zoekraken, beschadiging of diefstal van eigendommen van de leerlingen, ook niet uit kluisjes.

Nota bene

Schade die door onrechtmatig handelen van een leerling wordt veroorzaakt, valt onder de eigen verantwoordelijkheid van die leerling (of die van de ouders als de leerling jonger dan 14 jaar is). In geval van schade zal dan aanspraak moeten worden gemaakt op de particuliere verzekering van de betreffende leerling/ouders.

Doorlopende reisverzekering

Deze doorlopende reisverzekering is van toepassing op personeel waaronder stagiaires, vrijwilligers, inleenkrachten en leerlingen en al degenen welke aan schoolse dan wel buitenschoolse met de school min of meer verband houdende activiteiten deelnemen.

Veiligheid

De school is gevestigd in een modern schoolgebouw bestaande uit schoolwoningen. De school is uitgerust met brand- en rookmelders en blusmiddelen. De vluchtroutes zijn duidelijk aangegeven en we houden minstens 3 x per jaar een ontruimingsoefening. Binnen de school hebben we een aantal collega’s die gediplomeerd zijn voor bedrijfshulpverlening.

Sociale veiligheid

Een sociaal-veilige omgeving is een belangrijke voorwaarde voor een kind om zich te ontwikkelen en te kunnen leren. Wij besteden daar veel aandacht aan op verschillende manieren:

• Alle leerlingen van groep 1 tot en met 8 krijgen Kanjertraining. Met deze methodiek versterken kinderen hun sociale vaardigheden en leren zij conflicten op te lossen, verantwoordelijkheid te nemen en respect te hebben voor anderen en andere meningen.
• Dagelijks observeren wij in de groepen het welbevinden van de leerlingen individueel en de groep als geheel. Hierdoor kunnen wij snel actie ondernemen als er sprake is van pestgedrag of ander gedrag dat een bedreiging is voor de sociale veiligheid.
• Via een erkend leerlingvolgsysteem onderzoeken wij meerdere keren per jaar het welbevinden van leerlingen. De resultaten ervan bespreken wij in ons teamoverleg, waarna we eventueel een actieplan maken.
• Eén keer per jaar doen we een onderzoek van de PO-raad naar de tevredenheid en het gevoel van sociale veiligheid onder leerlingen van groep 7 en 8. De uitkomst hiervan wordt gepubliceerd op www.scholenopdekaart.nl De groepsleerkracht is het eerste aanspreekpunt bij pesten of vermoedens daarvan. Daarnaast kunnen ouders eventueel contact opnemen met de directeur of intern begeleider (IB). De IB-er ondersteunt ook het onderwijzend team bij complexere vraagstukken rondom sociale veiligheid.
• Het welbevinden van onze leerlingen is altijd een van de onderwerpen die wij bespreken met ouders tijdens oudergesprekken. Iedere ouder wordt minimaal één keer per jaar uitgenodigd voor een gesprek.

Vertrouwenspersoon

Bij de vertrouwenspersoon kunnen kinderen, ouders leerkrachten en medewerkers terecht als ze zich (seksueel) geïntimideerd voelen of als hen fysiek en/of psychisch geweld is aangedaan. Het kan gaan om vervelende uitnodigingen, dubbelzinnige opmerkingen, de manier waarop iemand naar je kijkt, handtastelijkheden of extreme pesterijen. Tevens valt hier discriminatie en/of extremisme onder. De vertrouwenspersoon bij ons op school is: mevrouw Annemiek Draaijer. Zij is bereikbaar via het telefoonnummer van de school (0575-561906) of per mail: a.draaijer@veluwseonderwijsgroep.nl

Voorzieningen

Huisvesting

De Pancratiusschool bestaat al ruim 135 jaar, sinds 1885. Het huidige schoolgebouw heeft de uitstraling van schoolwoningen. Het buitenterrein is helemaal ontwikkeld tot groen speelplein, passend bij de visie op bewegen en bewegend leren.

In de school zijn enkele jaren gelden hypermoderne luchtsystemen geplaatst. Deze systemen zijn in 2021 nog volledig gecontroleerd en aangepast zodat alles voldoet aan de eisen die door de overheid zijn gesteld op het gebied van ventilatie van schoolgebouwen.

De groepen 1 t/m 4 zijn op de begane grond gehuisvest. Hierdoor hoeven jonge kinderen geen gebruik te maken van de trappen in het gebouw. In mei 2022 is de aanbouw voltooid, sinds die tijd krijgt groep 8 les in de aanbouw. Dit lokaal is ruim, er is ook een extra werkruimte voor de leerlingen naast het lokaal gecreëerd.

Hygiène vinden we belangrijk op de Pancratius. Aan beide zijden van het gebouw zijn toiletten voor de leerlingen, in de aanbouw zijn vanaf mei 2022 nog drie extra toiletten geplaatst.

Tussen de beide gebouwen bevindt zich een speelzaal. De kleuters kunnen hier gymmen, ook vinden er sport- en spelactiviteiten plaats en lessen. Na schooltijd bevindt de BSO van kinderopvang Malin ‘De Kleine Krijger’ zich in de speelzaal op maandag-, dinsdag- en donderdagmiddag.

Het hele schoolgebouw en het schoolplein zijn rookvrij. De gezondheid van onze leerlingen staat voorop en zij moeten rookvrij kunnen opgroeien.

Opvang

Basisschool St. Pancratius heeft de aansluiting tussen basisschool en peuterspeelzaal/buitenschoolse opvang geregeld door deze opvang uit te besteden aan de kinderopvangorganisatie Malin. In de “De Kleine Krijger” naast onze school verzorgt kinderopvang Malin de kinderopvang/BSO. Zij maakt gebruik van de ontwikkelingslijnen van de St. Pancratiusschool waardoor de kinderopvang goed aansluit op de basisschool. Zij zorgt niet alleen voor een goede afstemming van school en opvangtijden, maar ook voor een samenhang in de pedagogische infrastructuur.

Kinderdagverblijf (KDV)

Kinderen van nul tot vier jaar kunnen terecht bij de kinderopvang van Malin, gevestigd op ons terrein. Regelmaat en structuur zijn belangrijke uitgangspunten van Malin. De baby’s krijgen voeding volgens hun eigen schema. Het slaapritme hangt af van de behoefte van het kind. Tussen de voedingen en het slapen door wordt er met de baby’s gespeeld. De dreumesen eten en slapen zoveel mogelijk op vaste tijden en ook de peuters hebben een vaste dagindeling. De groepsruimte is zo ingericht dat de kinderen op een veilige manier kunnen spelen en ontdekken: één kant is vooral bedoeld voor de nul- tot tweejarigen, de andere voor de peuters.

Inschrijven of meer informatie

• Bezoek de website van Malin.
• Ouders die van deze opvang gebruik willen maken, kunnen zich wenden tot Kinderopvang Malin, Linda Stevens & Marlies Aarnoudse, mailadres: info@kinderopvangmalin.nl

Buitenschoolse opvang (BSO)

Vanaf 7.15 uur is uw kind welkom bij kinderopvang Malin, op ons eigen terrein. Voordat wij uw kind naar school brengen kan hij of zij bij ons spelen en ontbijten. Wij vragen u zelf een ontbijttrommel mee te nemen. Een pedagogisch medewerker brengt uw kind rond de afgesproken tijd naar de klas. Oudere kinderen gaan zelfstandig naar hun klas.

Na schooltijd en in de vakanties kunnen leerlingen terecht bij de BSO van Malin op ons eigen terrein. Zodra alle kinderen aanwezig zijn, drinken ze en eten ze fruit en kunnen ze de (school)dag met elkaar doorspreken. Daarna mogen de kinderen spelletjes doen, knutselen of spelen buiten. De BSO start op schooldagen op het moment dat de school uitgaat. De kleuters worden opgehaald en naar het BSO-gebouw gebracht. De oudere leerlingen komen zelfstandig naar de BSO. Om 17.00 uur sluiten we gezamenlijk de dag af. Tussen 17.00 en 18.15 uur kunnen de kinderen worden opgehaald of (na toestemming van ouder) zelf naar huis.

Inschrijven of meer informatie

Inschrijven of meer informatie

• Bezoek de website van Malin.
• Ouders die van deze opvang gebruik willen maken, kunnen zich wenden tot Kinderopvang Malin, Linda Stevens & Marlies Aarnoudse, mailadres: info@kinderopvangmalin.nl

Team

Ons team bestaat uit een directeur, een intern begeleider en leerkrachten. Een aantal leerkrachten heeft een specialisatie o.a. op het gebied van gedrag/taal-lezen /rekenen/ meerbegaafdheid/het jonge kind/ICT/Engels en cultuur.
Daarnaast wordt het team ondersteund door een administratief en twee facilitair medewerkers. Ook zijn er enkele vrijwilligers die ondersteunende taken verrichten.

Organisatie

De directeur is verantwoordelijk voor de dagelijkse gang van zaken. Elke klas heeft 1 of 2 leerkrachten. De leerlingen hebben het meeste contact met hun juf of meester. Zij/hij verzorgt de meeste lessen en staat altijd voor de kinderen en de ouder(s)/verzorger(s) klaar. De intern begeleider bewaakt de zorgstructuur van de school en coacht de leerkrachten bij de (speciale) leerlingenzorg.

Extra hulp

Gelukkig worden we regelmatig bijgestaan door behulpzame ouders/verzorgers. Zo helpen zij ons bij commissiewerk, hoofdluiscontrole en als begeleider op sport- en speldagen en bij activiteiten. Deze extra handen maken allerlei activiteiten mogelijk. Uw hulp is altijd welkom!

Stagiaires

Bij ons op school geven we studenten van de pabo de gelegenheid de praktische opdrachten van hun studie uit te voeren. Pabostudenten worden opgeleid tot leerkracht basisonderwijs. De student loopt een bepaalde periode mee met een leerkracht. De groepsleerkracht is verantwoordelijk voor wat er in de klas gebeurt. Vierdejaars studenten kunnen bij ons op school een LIO- of WPO-stage doen. Na een inwerkperiode zal de student zelfstandig voor de klas staan. De student zal hierbij gecoacht worden door een leerkracht. Naast de Pabo lopen ook studenten van de opleiding tot onderwijsassistent stage op onze school.

Vervanging

Als een leerkracht door ziekte of verlof niet op school is, maken we gebruik van invalleerkrachten. Driessen HRM beheert de vervangerspool voor de Veluwse Onderwijsgroep. Alle basisscholen van de Veluwse Onderwijsgroep
maken gebruik van deze invalpool. We merken dat er een steeds groter spanningsveld ontstaat tussen de vraag naar geschikte
invallers en het aanbod. Mocht het niet lukken een vervanger te regelen, dan proberen we binnen het team een oplossing te vinden. Wanneer er geen invalleerkrachten meer beschikbaar zijn, dan zijn we soms genoodzaakt om
kinderen uit een groep te verdelen over de andere groepen. In het uiterste geval kan het voorkomen dat we een groep naar huis moeten sturen.

Scholing

Wij vinden het belangrijk dat we kritisch kijken naar onze school en dat we onszelf en ons onderwijs blijven verbeteren/ ontwikkelen. Dit maakt dat we tijd stoppen in studie en scholing. Het is de bedoeling dat wij ook dit schooljaar blijven bouwen aan een adaptieve school. Niet alleen staat de leerling hierbij centraal, maar ook de houding en professionaliteit van de leerkracht worden besproken. De leerkrachten op onze school volgen daarom naast gemeenschappelijke cursussen, ook individuele scholing in vele uiteenlopende onderwerpen. De kennis en ervaring die zij opdoen, proberen zij zo goed mogelijk over te dragen aan collega’s en leerlingen. Wij hebben in ons team afspraken gemaakt over de te volgen aanpak in de verschillende groepen.

De aanpak wordt schriftelijk vastgelegd, zodat zowel naar ‘binnen’ als naar ‘buiten’ overleg kan plaatsvinden over de onderwijsontwikkeling in de school. Jaarlijks vinden er evaluaties plaats. Op grond hiervan worden de nieuwe ontwikkelingsvelden voor de toekomst vastgesteld.

Medewerkers

Directeur

Per Theeuwes:

directie@stpancratius.nl

p.theeuwes@veluwseonderwijsgroep.nl

IB

Annemiek Draaijer:

a.draaijer@veluwseonderwijsgroep.nl

Administratie  

Jolanda Hafkamp:

panadministratie@veluwseonderwijsgroep.nl

Leerkrachten en contactgegevens

Groep 1/2a Simone Obdeijn (ma) en Margriet Smit (di t/m vr)
Groep 1/2b Daniëlle Wieman (ma t/m do) en Esmé Vonk (vr)
Groep 3 Marleen Timmen (ma/di) en Ivy Besems (wo t/m vr)
Groep 4 Jolanda van den Brink (ma t/m wo) en Simone Obdeijn (do/vr)
Groep 5 Niké Nuijten (ma/di en do/vr) en Annemiek Draaijer (wo)
Groep 6 Esmé Vonk (ma/di) en Gaby Hogendorp (wo t/m vr)
Groep 7 Tessa Heil (hele week)
Groep 8 Jantine Alfrink (hele week)

Simone Obdeijn komt na de herfstvakantie, in november 2022, terug van haar zwangerschapsverlof.  Tijdens deze periode wordt zij in groep 4 vervangen door Lia van Tiggelen, leerkracht vanuit de invalpool van de Veluwse Onderwijsgroep. Margriet Smit en Sonja Hooijman zullen op maandag in groep 1-2a werken tijdens het verlof van Simone Obdeijn.

Meester Lars werkt dit schooljaar fulltime als onderwijsassistent op onze school, hij zal drie dagen per week naast juf Tessa werken in groep 7. Op de andere dagen zal hij ook in andere groepen ondersteunen.

Leerkrachten en contactgegevens

Werkdrukverlagende middelen vanuit de overheid

Scholen in Nederland krijgen vanuit de overheid werkdruk verlagende middelen en ook komen vanuit de NPO gelden ter beschikking. Dit betekent dat er formatief meer leerkrachturen worden toegevoegd aan de formatie. Zo hebben leerkrachten extra tijd voor hun taken en kunnen groepjes leerlingen extra ondersteund worden.

Mevr. Thea Princen blijft aan school verbonden, zij zal 1 dag per week leerlingen ondersteunen.

Ook mevr. Sonja Hooijman blijft aan onze school verbonden.

Marleen Timmen gaat zich elke woensdag richten op de begeleiding van leerlingen en ondersteuning van de leerkrachten.

Vrijwilligers:

Mevr. Jacomien Graven

Dhr Gerrit van Zeijts

Zorg voor leerlingen

Een nieuwe school is voor een kind altijd spannend. Of het nu gaat om de stap van de peuterschool naar de basisschool of van instroom in een hogere klas, het gaat altijd samen met een hoop veranderingen en indrukken. Wij helpen graag ervoor te zorgen dat uw kind snel zijn plaats heeft gevonden. Wanneer u uw kind aan wilt melden, vragen wij u altijd met uw kind langs te komen. We nemen de tijd om kennis te maken met elkaar en met de school.

Kinderen ontwikkelen zich van nature. Ze zijn nieuwsgierig en willen steeds iets nieuws leren. Op school stimuleren wij kinderen hun talenten te ontplooien door ze in een veilige omgeving uitdagende opdrachten te geven. Om in te spelen op de ontwikkeling volgen we de prestaties van onze kinderen nauwgezet. Als de ontwikkeling wat minder vanzelfsprekend verloopt, bieden we hulp, want we trachten zoveel mogelijk af te stemmen op de persoonlijke behoefte van de leerlingen. Leerlingen die extra zorg nodig hebben, zullen ook zo lang mogelijk worden opgevangen op de basisschool. Pas als we niet meer de hulp kunnen bieden die nodig is, kan een kind naar een school voor speciaal basisonderwijs. Op landelijk niveau zijn daarvoor afspraken gemaakt in het kader van Passend Onderwijs.

Schoolafspraken

Wij willen dat ieder kind met plezier naar school gaat. Een school moet een veilige omgeving zijn. We hebben naast de afspraken van de Kanjertraining enkele afspraken die het werken en spelen voor iedereen prettig maken. Deze regels zijn op een positieve manier verwoord, we gaan dus uit van wat we met elkaar willen.

• Ik behandel anderen zoals ik zelf behandeld wil worden.
• Mijn taalgebruik mag iedereen horen.
• In de school gedraag ik mij rustig.
• Ik ben zuinig op spullen van mijzelf, school en anderen.
• Iedereen moet fijn kunnen spelen op het plein.

Als een leerling zich niet aan een afspraak houdt, zal er een passende sanctie volgen. We volgen hierbij het kanjerprotocol. Ons uitgangspunt blijft dat we het positieve van het kind willen zien en benadrukken, maar bij ernstige verstoring van de rust en veiligheid van leerkrachten en leerlingen kan een leerling geschorst of verwijderd worden. Schorsing is aan de orde wanneer onmiddellijk moet worden opgetreden en er tijd nodig is voor het zoeken naar een oplossing. Een schorsing gaat altijd samen met gesprekken met leerling, ouders en de leerkracht. Verwijdering is een ordemaatregel bij zodanig ernstig wangedrag van een leerling, dat de leerling niet langer op school kan blijven. De beslissing voor deze maatregel wordt genomen door de directeur van de basisschool en in overleg met het college van bestuur.

Dyslexie

Onze school heeft een belangrijke taak bij de aanpak van leesproblemen en dyslexie. Dyslexie is een stoornis die wordt gekenmerkt door problemen in de automatisering van het lezen en/of spellen. Wij gebruiken op onze school een dyslexieprotocol. Dat bestaat uit een stappenplan voor elke groep. Daarin is vastgelegd dat op meerdere momenten in het schooljaar onderzoek wordt gedaan naar de leesvorderingen. Bij kleuters gaat het daarbij om de voorbereidende taal- en leesontwikkeling. In groep 3 is dat het aanvankelijk lezen en voor de volgende groepen het technisch en begrijpend lezen. Dit protocol helpt de leerkracht om vroegtijdig leesproblemen te onderkennen en het geeft ook advisering over leeshulp. Daarmee kan een groot deel van de leesproblemen meestal worden verholpen. Verder worden voldoende gegevens verzameld om kenmerken van dyslexie te kunnen herkennen. Een dyslexieverklaring mogen wij zelf nooit geven, dat kan alleen op grond van specialistisch onderzoek. De intern begeleider kan u hierover informeren.

Onderwijs op maat

Kinderen worden gemotiveerd tot leren als ze voldoende uitdaging en ondersteuning ervaren. We vinden het belangrijk om rekening te houden met verschillen tussen leerlingen. In groepsplannen brengen wij een aantal keren per jaar de leerbehoefte van ieder kind in kaart voor de vakken taal, rekenen, lezen en spelling. De lesstof van deze vakken bieden wij op drie niveaus aan, zodat deze zo goed mogelijk aansluit bij uw kind. Kinderen die meer uitdaging nodig hebben, werken aan projecten en/of verrijkende taken. Daarbij staan samenwerken, reflecteren, plannen en leren leren centraal.

Passend onderwijs

Elk kind heeft recht op goed onderwijs. Ook kinderen die extra ondersteuning nodig hebben. De overheid wil dat zoveel mogelijk kinderen naar een reguliere school kunnen gaan. Kinderen die het echt nodig hebben kunnen naar het speciaal basisonderwijs of het speciaal onderwijs. Onze school werkt samen met andere scholen in de regio en scholen voor speciaal onderwijs zodat we samen alle leerlingen passend onderwijs kunnen geven.

Alle scholen hebben zorgplicht. Dat betekent dat scholen elk kind een passende onderwijsplek moeten bieden. In eerste instantie op de school waar u uw kind aanmeldt, eventueel met extra ondersteuning en anders op een andere school in het regulier of speciaal onderwijs, die de juiste ondersteuning kan bieden.

Wanneer extra ondersteuning aan de orde is, zal de leerkracht dit altijd met u als ouder overleggen. Als extra ondersteuning nodig is, wordt dit besproken met de intern begeleider en gedragswetenschapper van de school. Verder kan de school overleggen met de schoolmaatschappelijk werker en de jeugdverpleegkundige die vanuit het CJG aan de school verbonden zijn. In ons schoolondersteuningsplan (SOP) hebben wij omschreven welke extra ondersteuning wij aanbieden. Dit SOP is te vinden op onze website. Meer info: www.ijsselberkel.nl

Verwijsindex

Sommige jongeren of kinderen hebben extra hulp nodig. Om hen goed te helpen, is een soepele samenwerking nodig tussen alle leerkrachten, hulpverleners en instanties. De Verwijsindex Gelderland zorgt daarvoor. De Verwijsindex is een systeem waarin hulpverleners en andere professionals de persoonsgegevens registreren van jongeren (tot 23 jaar) waarover zij zich zorgen maken. Deze registratie bevat geen inhoudelijke informatie. Met het afgeven van een signaal in de verwijsindex, wordt het netwerk rondom een kind/jongere in beeld gebracht. Het zorgt ervoor dat de hulpverleners elkaar snel weten te vinden. Meer informatie: http://www.multisignaal.nl/gelderland-foodvalley/.

Protocollen

Foto en filmmateriaal

Gebruik beeldmateriaal

Onze school doet er alles aan om zorgvuldig en gepast om te gaan met de privacy van kinderen. Naast dat het wettelijk verplicht is, is het ook prettig om met ieders persoonlijke voorkeuren rekening te houden. Als ouder(s) heeft u het recht om aan te geven of uw kind op de foto mag of niet en waar die foto’s geplaatst mogen worden. U mag altijd terugkomen op de door u gegeven toestemming.

Zo kunt u in Parro aangeven dat foto’s van uw kind niet op Facebook mogen staan, maar wel via Parro gedeeld mogen worden. In Parro staat geregistreerd wat u in een eerder stadium heeft aangegeven aan privacy-voorkeuren voor uw kind(eren). In de eerste periode van een nieuw schooljaar kunt u, indien gewenst, via Parro de privacy voorkeuren voor uw kind(eren) wijzigen.

Hoe doet u dit? Ga naar het vierde tabblad “Instellingen”. Tik op Privacy-voorkeuren. Geef per kind aan wat de voorkeuren zijn, via het potlood achter de naam van het kind. Nadien is het wijzigen van de privacy voorkeuren enkel mogelijk middels een formulier dat op school verkrijgbaar is.

Uw toestemming geldt alleen voor foto’s en video’s die door ons, of in onze opdracht worden gemaakt. Het kan voorkomen dat ouders zelf foto’s maken tijdens schoolactiviteiten. Wij hebben daar geen invloed op, maar we willen ouders vragen om terughoudend te zijn bij het plaatsen van foto’s en video’s op internet.

Gescheiden ouders

In een huwelijk wordt het ouderlijk gezag door beide ouders uitgeoefend. Na ontbinding van een huwelijk blijven beide ouders met het ouderlijk gezag belast, tenzij de rechter anders heeft besloten. Het Burgerlijk Wetboek geeft in boek 1, titel 15 en artikel 377c aan dat de school verantwoordelijk is beide ouders op eenzelfde manier van informatie te voorzien. Volgens de wet is de verzorgende ouder verplicht de andere ouder op de hoogte te stellen van belangrijke zaken die hun kinderen betreft, dus ook de schoolontwikkeling. Overwegende dat de school de plicht heeft erop toe te zien dat ook ouders die gescheiden zijn, beiden recht hebben op informatie over de kinderen hanteren we onderstaande gedragslijn:

• Wij gaan ervan uit dat de verzorgende ouder de informatie van de school doorgeeft aan de niet-verzorgende ouder. Dit wordt expliciet kenbaar gemaakt aan de verzorgende ouder.
• Wanneer de school formeel (schriftelijk) in kennis wordt gesteld van het feit dat de niet-verzorgende ouder van informatie verstoken blijft, is de school bereid op verzoek van deze ouder feitelijke informatie te verstrekken.
• Er vinden geen aparte 15-minutengesprekken plaats. Indien de omstandigheden het niet toelaten kan de school verzocht worden de niet-verzorgende ouder apart te informeren. De school zelf moet steeds beoordelen of het belang van het kind daarbij niet wordt geschaad. Onze school hanteert in dit verband de volgende belangrijke uitgangspunten:
• Het belang van het kind moet gediend worden;
• De school wil zich niet mengen in conflicten tussen ouders. Ouders die van dit protocol af willen wijken, kunnen contact opnemen met de directeur. De directeur kan deze ouders vragen een schriftelijk verzoek met reden in te dienen.

Medicijnen verstrekken

Protocol medicijnverstrekking

Kinderen krijgen soms medicijnen of andere middelen voorgeschreven die zij een aantal malen per dag moeten gebruiken, dus ook tijdens schooluren. Te denken valt bijvoorbeeld aan pufjes voor astma, antibiotica. Ouders vragen dan aan de schoolleiding of een leerkracht deze middelen wil verstrekken. In deze situatie is de toestemming van de ouders nodig. Ouders leggen, samen met de leerkracht en de schoolleiding vast om welke medicijnen het gaat, in welke hoeveelheden ze moeten worden toegediend en op welke wijze dit moet geschieden. Tevens zullen enkele praktische zaken vastgelegd moeten worden. Ouders geven hierdoor duidelijk aan wat zij van de school verwachten en de school kan kijken of ze deze verantwoordelijkheid kan nemen. Het is van belang dat er in deze gevallen een formulier wordt ingevuld waarin alles staat vastgelegd. Is bovengenoemde bij u van toepassing, laat dit dan zo snel mogelijk weten bij directie of eigen leerkracht.

Protocol pesten

Binnen onze Kanjertraining wordt uitgebreid stilgestaan bij diverse sociale vaardigheden en natuurlijk pesten. Op school hebben wij als onderdeel van de Kanjertraining een pestprotocol. Daar het pesten vaak buiten het gezichtsveld van de leerkracht plaatsvindt, vragen wij ouders eveneens alert te zijn op pesten. Het digitale pesten heeft vooral in de bovenbouwgroepen onze aandacht.

U kunt het pestprotocol opvragen bij de intern begeleider.

Beeldcoaching

Beeldcoaching als kwaliteitsinstrument binnen VOG

Op onze scholen proberen wij op tal van manieren onze kwaliteit te bewaken en te vergroten. Kwaliteit valt of staat met de vaardigheden van onze leerkrachten. Zij zijn de belangrijkste factor als het er om gaat onze doelen te bereiken. Om de kwaliteit van onze leerkrachten te kunnen vergroten en waarborgen maken wij gebruik van didactisch beeldcoaching. Het is een krachtig kwaliteitsinstrument. Maar wat is dat en hoe zetten wij dat in?

Individuele trajecten

De leerkracht kan zelf voor een coachingstraject kiezen of er één aangeboden krijgen. Een dergelijk traject is altijd individueel en werkt als volgt:

• De leerkracht geeft zijn/haar persoonlijke leervraag aan.
• Gericht daarop wordt een opname gemaakt.
• Vervolgens wordt aan de hand van een vragenlijst die opname tijdens een nagesprek geanalyseerd.
• Elke volgende opname wordt de leervraag herzien en verder uitgediept.

Een traject bestaat uit twee tot zes opnames per leerkracht.

Teamtrajecten

Een andere werkvorm is het werken met meerdere leerkrachten tegelijk of een heel schoolteam.

Deze werkvorm is ideaal bij het implementeren en borgen van bijv. een nieuwe methode op school of een nieuwe organisatievorm in de klas.

Bij teamtrajecten wordt er een opname gemaakt bij een of meerdere leerkracht(en) in de klas. Tijdens een vergadering kan die opname bekeken en besproken worden. Dit gebeurt altijd volgens een vaste structuur. Met elkaar reflecteren op zo’n opname is zeer waardevol. Deze vorm van collegiale consultatie is weinig tijdrovend maar zeer doeltreffend. Daarbij is het leuk om met elkaar naar onze dagelijkse bezigheden te kijken en daarvan te leren. Dichterbij onze eigen situatie kan je bijna niet komen.

Alle opnames, waar soms ook leerlingen op staan, worden alleen intern gebruikt en na gebruik vernietigd.

Privacy beleid

Onze school maakt deel uit van de Veluwse Onderwijsgroep. Bij de Veluwse Onderwijsgroep staat de veiligheid en ook de privacy van onze leerlingen, ouders en medewerkers voorop. Een ieder heeft recht op privacy. Tegelijkertijd hebben wij persoonsgegevens nodig voor ons onderwijs en delen wij privacygevoelige informatie in het belang van onze leerlingen.

In deze privacyverklaring staat beschreven welke verwerkingen van persoonsgegevens binnen de Veluwse Onderwijsgroep plaatsvinden. Daarnaast zijn de processen waarbij persoonsgegevens worden verwerkt beschreven, én is aangegeven waarom die worden uitgevoerd, welke persoonsgegevens worden verwerkt en aan wie die gegevens worden verstrekt.

In de privacywet, de Algemene Verordening Gegevensbescherming (AVG), is een informatieplicht opgenomen voor de verwerkingsverantwoordelijke (degene die de persoonsgegevens verwerkt):

‘De verwerkingsverantwoordelijke neemt passende maatregelen opdat de betrokkene de informatie en communicatie in verband met de verwerking in een beknopte, transparante, begrijpelijke en gemakkelijk toegankelijke vorm en in duidelijke en eenvoudige taal ontvangt, in het bijzonder wanneer de informatie specifiek voor een kind bestemd is.’

Dit document is één van de manieren waarop de Veluwse Onderwijsgroep aan haar informatieplicht voor haar leerlingen en hun ouders wil voldoen.

Lees hier onze volledige privacyverklaring

Externe contacten

Team voor Elkaar en GGD

Team Voor Elkaar beantwoordt uw vragen over zorg en welzijn, jeugd, werk en inkomen en geeft advies over welke ondersteuning het beste bij u past.

Ook met vragen over gezondheid, opgroeien en opvoeden kunt u bij Team Voor Elkaar terecht.

Veel informatie over de ontwikkeling van baby tot kleuter staat in het Groeiboekje. Dit krijgt u bij het  eerste bezoek aan het consultatiebureau. Samen met het consultatiebureau volgt u de ontwikkeling van uw kind tot uw kind 4 jaar oud is. Zodra uw kind naar de basisschool gaat, is de GGD uw eerste aanspreekpunt:

• Van 0 tot 4 jaar: Consultatiebureau
• Van 4 tot 19 jaar: GGD Noord en Oost Gelderland   https://www.ggdnog.nl/

• U kunt Team Voor Elkaar elke werkdag bellen van 9.00 tot 12.00 uur: (0575) 568 568 of mailen: info@teamvoorelkaar.nl. U kunt ook langskomen op een van de inloopspreekuren van Team Voor Elkaar:

Brummen: Plein Vijf, Graaf van Limburg Stirumplein 5

• Maandag 09:00–12:00 uur
• Woensdag 09:00–12:00 uur

Eerbeek: Servicepunt, Stuijvenburchstraat 66

• Dinsdag 08.30–12:00 uur
• Donderdag 08.30–12:00 uur

Wilt u een nieuwe afspraak maken? Neem dan contact op met het Team Voor Elkaar via 0575-568568. (Op werkdagen tussen 9 – 12 uur)

Logopedist

De logopedische screening is een onderzoek naar de spraak en taalontwikkeling van vijfjarigen door de logopedist van de GGD Gelre-IJssel. Ouders én leerkrachten ontvangen een korte vragenlijst over de spraak en de taal van het kind. De logopedist beoordeelt deze vragenlijsten en bepaalt welke leerlingen op grond van de antwoorden voor een logopedische screening gezien gaan worden. Als een kind niet gescreend hoeft te worden, dan krijgen de ouders daarover bericht.

Wanneer een screening wel nodig is, dan gebeurt dit op school. De ouders zijn hierbij niet aanwezig. Uiteraard krijgen de ouders schriftelijk bericht van de uitkomst van de screening. Na de screening kan het nodig zijn een kind voor een nader onderzoek of een controle terug te zien. Sommige leerlingen zullen voor een uitgebreid onderzoek en eventuele behandeling verwezen worden naar een vrijgevestigde logopedist. De leerkracht en de intern begeleider worden – na toestemming van de ouder(s) – van de bevindingen van de logopedist op de hoogte gesteld. In sommige gevallen kan de leerkracht in overleg met ouders om een tussentijdse screening verzoeken.

Meldcode Huiselijk Geweld en Kindermishandeling

Meldcode Huiselijk Geweld en Kindermishandeling. 

De meldcode Huiselijk Geweld en Kindermishandeling helpt de school bij een vermoeden van geweld of mishandeling in de thuissituatie van een kind. De school doorloopt vijf stappen voordat zij een melding doet bij Veilig Thuis. Sinds 1 juli 2013 werken alle medewerkers van een school met een meldcode wanneer zij vermoeden dat er bij de leerling thuis geweld plaats vindt. Dit is vastgelegd in de wet Verplichte meldcode huiselijk geweld en kindermishandeling. Ook organisaties rond het onderwijs die met kinderen werken hebben een meldcode, zoals de leerplichtambtenaar, kinderopvang en zorginstanties.

Doel van de meldcode  

De meldcode is er om leerlingen die te maken hebben met huiselijk geweld of mishandeling snel goede hulp te bieden. Met de Meldcode Huiselijk geweld en kindermishandeling stelt de professional, in dit geval het bevoegd gezag van de school een eigen meldcode met een stappenplan vast. De medewerkers in de school moeten het stappenplan doorlopen bij vermoedens van huiselijk geweld of kindermishandeling.

Vijf verplichte stappen  

In de meldcode staan de volgende vijf verplichte stappen:

• Stap 1: in kaart brengen van signalen van huiselijk geweld of kindermishandeling.
• Stap 2: overleggen met een collega en eventueel navragen bij Veilig Thuis.
• Stap 3: gesprek met leerling en/of de ouders, afhankelijk van de leeftijd en situatie.
• Stap 4: wegen van het huiselijk geweld of de kindermishandeling; bij twijfel gaat de school altijd in overleg met Veilig Thuis.
• Stap 5: beslissen aan de hand van het afwegingskader.

Afwegings- en handelingskader 

Vanaf 1 januari 2019 zijn ook medewerkers in het onderwijs verplicht te werken met het afwegingskader in stap 4 van de meldcode. Dit afwegingskader geeft aan wanneer een melding bij Veilig Thuis altijd noodzakelijk is. Dat geldt voor situaties waarin de veiligheid van de gezinsleden ernstig bedreigd is. De leraar of andere medewerker van school moet bij (vermoedens van) acuut of structureel onveilige situaties van kindermishandeling of huiselijk geweld een melding doen. Ook als de school zelf hulp verleent.

Deze animatie geeft meer duidelijkheid over het afwegingskader in de meldcode (stap 4 en 5). Naast het afwegingskader is er door de Beweging tegen Kindermishandeling (BtK) een handelingskader opgesteld om aan te geven hoe de meldcode gebruikt moet worden. Dit kader benoemt ieders rol/taak, de randvoorwaarden en wie geraadpleegd kan worden. Er hoort een infographic bij waarin ieders rol en verantwoordelijkheid staat vermeld.

Meldcode in schoolgids en op website  

Het is belangrijk dat iedereen op school op de hoogte is van de meldcode. Niet alleen de medewerkers maar ook de ouders. Daarom hebben wij de meldcode hier vermeld. De Onderwijsinspectie controleert of scholen een meldcode hebben en actief gebruiken.

Onterechte melding

Soms wordt een melding bij Veilig Thuis onjuist ingezet. Ouders kunnen tegen een melding bij Veilig Thuis een klacht indienen tegen het schoolbestuur. Dit gaat volgens de klachtenregeling van de school.

Meldplicht seksueel misbruik 

Bij seksueel misbruik door een medewerker of vrijwilliger van de school geldt een meldplicht. Dan moet er altijd een melding plaats vinden. De medewerker meldt zijn vermoedens bij het bevoegd gezag van de school. En die neemt contact op met de vertrouwensinspecteur van de Onderwijsinspectie. Lees hierover meer op de website van School & Veiligheid.

Samen met u

Opvoeden gebeurt thuis, maar ook op school. Een groot gedeelte van de dag brengt uw kind door op school. Het is in het belang van het kind dat ouder en school elkaar ondersteunen in de opvoeding en informeren over het welzijn van het kind. Een regelmatig contact is daarvoor noodzakelijk. Ouders zijn altijd welkom om te komen praten over hun kind. Dit kan voor of na schooltijd. Als u wat langer wilt praten, kunt u een afspraak maken. Mochten wij u willen spreken, dan zullen we u uitnodigen voor een gesprek.

Zo blijft u op de hoogte

Jaarkalender

Aan het begin van het schooljaar ontvangt u een jaarkalender. In de jaarkalender zijn de belangrijke data voor het nieuwe schooljaar opgenomen.

In de Pancopost zullen aanvullingen op de jaarkalender opgenomen worden middels de bekende agenda. De data genoemd in de Pancopost zijn leidend. Via onderstaande link kunt u onze jaarkalender downloaden.

jaarkalender ouders 2022-2023 St. Pancratiusschool

Social media

Volg ons op Facebook voor actuele school- informatie!

• Facebook: facebook.com/pancobrummen

Nieuwsbrief

Eens per drie weken verschijnt onze nieuwsbrief: de Pancopost. Hierin vindt u informatie over actuele zaken en informatie uit de groepen. De Pancopost wordt via Parro verspreid en staat ook op onze website.

Oproep ouderhulp

Aan het begin van het schooljaar ontvangt u als bijlage bij de Pancopost een overzicht van activiteiten waarvoor wij gedurende het schooljaar ouderhulp kunnen gebruiken. Ouders kunnen dan alvast de activiteiten waarbij ze zouden willen helpen in hun agenda noteren. Een aantal weken voor iedere activiteit wordt er een hulpvraag uitgezet waarbij u zich daadwerkelijk kunt aanmelden. Doen! Het is niet alleen leuk, maar ook erg gezellig.

Ouder-startgesprekken / informatieavonden

Het schooljaar starten wij met kennismakingsgesprekken voor de ouders van de leerlingen uit groepen 4 t/m 8. Voor de ouders van de kinderen uit de groepen 1 t/m 3 wordt er aan het begin van het schooljaar een informatieavond gehouden.  Bij de start van het schooljaar ontvangen alle ouders ook een handout met daarin specifieke groepsinformatie.

Oudergesprek

Wij bieden ouders de mogelijkheid tot het voeren van gesprekken met de groepsleerkracht. Alle ouders worden in ieder geval twee keer per jaar uitgenodigd voor een 10-minutengesprek. Middels een kijkwijzer voor elke groep bespreken we uitgebreid de start van het schooljaar en de te nemen stappen. Groep 8 krijgt in november een voorlopig advies m.b.t. de keuze voor het voortgezet onderwijs.  In januari volgt het adviesgesprek over de keuze voor het voortgezet onderwijs. Daarna volgt nog een rapport waar in principe geen gesprekken meer over gevoerd worden.

Website

Op www.stpancratius.nl vindt u allerlei informatie over de school.

Jaarboek

Jaarlijks geven wij , in samenwerking met Hilarius Drukwerk, 1 keer een glossy jaarboek uit dat aan het einde van het schooljaar verschijnt. Dit mooie jaarboek is een speciaal bewaarexemplaar. Het bevat zowel informatie over het gebeuren in en rond onze school als foto’s en werkjes van kinderen. In het jaarboek wordt teruggeblikt op het afgelopen schooljaar.

Klassenouders

Op de St. Pancratiusschool zijn veel ouders actief, zo ook klassenouders. De klassenouder is de schakel tussen de groepsleerkracht en de ouders/verzorgers van de kinderen bij zaken van organisatorische aard. Op verzoek van de groepsleerkracht assisteert de klassenouder bij de (organisatie van) festiviteiten en activiteiten in en buiten de klas (dit kan per groep verschillen). Te denken valt aan het regelen van vervoer en/of begeleiding bij excursies en het regelen van hulpouders bij feestelijke activiteiten en sportdagen. De klassenouder neemt daarbij de groepsleerkracht het organisatorische werk uit handen door het schrijven en versturen van een mail naar ouders van de kinderen uit de groep, het benaderen van ouders om te helpen en het indelen van ouders die hebben aangeboden om te helpen. Doorgaans zijn er twee klassenouders per klas. Aan het begin van het schooljaar vraagt de leerkracht of er ouders zijn die de taak van klassenouder op zich willen nemen.

Ouderraad

De ouderraad (OR) stelt zich ten doel de samenwerking tussen ouders, medezeggenschapsraad en het personeel te bevorderen. De OR werkt mee aan en/of organiseert activiteiten binnen en buiten school. De ouderraad vergadert regelmatig. Tijdens deze vergadering is een vertegenwoordiger van het team aanwezig.
Om een aantal activiteiten die wij belangrijk vinden (zoals Sinterklaas en Kerst) te kunnen organiseren, vragen wij aan de ouders een vrijwillige bijdrage. Aan het begin van het schooljaar wordt tijdens een reguliere vergadering de ouderbijdrage vastgesteld. Deze wordt vooraf afgestemd met de medezeggenschapsraad en ouders kunnen, indien gewenst, deze vergadering bijwonen. De begroting wordt op verzoek beschikbaar gesteld aan ouders.
Leden van de ouderraad hebben in de regel een zittingstermijn van drie tot vier jaar.

Hoe kunt u ons bereiken?
Postvakje OR op de 1e verdieping in school.

Samenstelling OR
Voorzitter:
Eugenie Verkerk

Penningmeester:
Bianca Bosman

Overige leden:

Marinka Kerseboom

Mariëlle Willink

Marloes Uiterweerd

Anoek Thomassen

Merle Oosterveen

Susanne Rougoor

Dorieke Bosman

Heidi Gemmink

Monique Woelders

Annebeth Nijenhuis

Michelle Zwinenberg:

Bianca Bosman

Patricia Mediati

Eline Grootherder

Esther van der Velde

Namens het team:

Margriet Smit

MR en GMR

In de medezeggenschapsraad (MR) zijn ouders en het personeel vertegenwoordigd. Leden van de MR worden voor drie jaar benoemd. De MR geeft advies, praat en beslist mee over zaken die de school aangaan. De vergaderingen zijn openbaar, u bent van harte welkom.

De MR komt elke zes tot acht weken bijeen om over actuele zaken te praten. Het eerste half uur is de directeur van de St. Pancratius aanwezig, zodat de MR op de hoogte is van alle relevante ontwikkelingen. De MR denkt mee met de schoolleiding en geeft adviezen. Met betrekking tot sommige onderwerpen heeft de MR instemmingsrecht. Dan gaat het wel om zeer ingrijpende beslissingen.

GMR

Omdat veel belangrijke beslissingen niet alleen door de directie van de school worden genomen, maar vooral ook door het schoolbestuur (SKPOOV) heeft een lid van de MR van de St. Pancratius ook zitting in de Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad (GMR) van de SKPOOV.

Hoe kunt u ons bereiken?

• Postvakje MR op de 1e verdieping in school.

Samenstelling MR

Oudergeleding:

• Everieke de Winter (voorzitter)
• Mariska Knipping-Verbeek
• Edwin Oosterveen

Teamgeleding:

• Jantine Alfrink
• Niké Nuijten
• Marieke Oosterveen

Ontwikkelingen

Wij vinden het belangrijk dat wij kritisch kijken naar onze school en dat wij onszelf en ons onderwijs blijven verbeteren/ontwikkelen. Daarom steken wij veel tijd in studie en (na)scholing. Dit doen wij in teamverband, maar het komt ook voor dat de individuele leerkracht zich verder ontwikkelt op een bepaald gebied. In dit hoofdstuk vindt u een globale beschrijving van de ontwikkelingen en vernieuwingen die plaatsvinden binnen onze school. Onze school is continu in beweging. Wij stellen ons daarom steeds de volgende vragen vanuit het waarom, het hoe en het wat:

• Waar staan wij met ons onderwijs?
• Wat willen wij bereiken met ons onderwijs?
• Hoe willen wij dit vorm en inhoud geven?
• Wat willen wij verbeteren of veranderen?
• Leidt bovenstaande vervolgens tot betere resultaten?

Groepsdoorbrekend werken

Wij vinden het belangrijk dat kinderen van en met elkaar leren. De groepen 1-2 en 3 werken regelmatig groepsdoorbrekend met elkaar. Ook in de groepen 4 t/m 8 wordt er veel samengewerkt, zowel in de eigen groep als met leerlingen uit andere groepen. We vinden het belangrijk om kinderen meer eigenaar worden van hun eigen leren en leerproces. Leren kun je leren en wordt zichtbaar en expliciet.

21e eeuwse vaardigheden

In het huidige onderwijs is er steeds meer aandacht voor het onderwijs van de toekomst. Een belangrijke vraag is welke kennis en vaardigheden van belang zijn om leerlingen voor te bereiden op een maatschappij die onophoudelijk verandert. Veel van deze vaardigheden worden samengevat onder de noemer 21e-eeuwse of vakoverstijgende vaardigheden. Het betreft generieke vaardigheden met daaraan gekoppelde kennis, inzicht en houdingen die nodig zijn om te functioneren in en bij te dragen aan de toekomstige samenleving. We willen onze leerlingen zoveel mogelijk leren in een betekenisvolle omgeving.

Voorbeelden van deze vaardigheden zijn: kritisch denken, communiceren, creatief denken, probleem oplossend vermogen, mediawijsheid en ICT basisvaardigheden. ICT Als we het hebben over 21e eeuwse vaardigheden dan denken mensen al snel aan ICT. Vier van de 11 door het SLO beschreven domeinen betreffen ICT. Het gaat dan om: ICT-basisvaardigheden, mediawijsheid, informatie vaardigheden en computational thinking.

We zetten coöperatieve werkvormen in om samenwerking te bevorderen, werken we aan ICT (basis)vaardigheden m.b.v. computers, iPads, chromebooks en laptops en willen we kinderen mediawijs maken en verstandig leren omgaan met sociale media. We leren kinderen formuleren en analyseren van informatie uit bronnen, het op basis hiervan kritisch en systematisch zoeken, selecteren, verwerken, gebruiken en verwijzen van relevante informatie en deze op bruikbaarheid en betrouwbaarheid beoordelen en evalueren. In de context van 21e-eeuwse vaardigheden gaat het hierbij vaak om digitale bronnen.

Engels

Onze school geeft Engels aan alle jaargroepen, d.w.z. van groep 1 t/m groep 8. Dit gebeurt op een kindvriendelijke en uitdagende wijze. Wij merken dat het Engels in vervolgopleidingen een steeds prominentere plaats krijgt. Door een extra taal aan te bieden, ontwikkelen leerlingen hun taalgevoel nog verder en vergroten zij hiermee ook hun algemene taalvaardigheid. Vanuit de scholen voor voortgezet onderwijs krijgen wij bijzonder goede reacties over het niveau Engels dat onze leerlingen beheersen.

Gezonde School; gericht op bewegen en bewegend leren

De St. Pancratius heeft in april 2019 voor het eerst het certificaat ‘Gezonde School’ bewegen en sport behaald. In maart 2022 hebben wij dit certificaat opnieuw behaald. Hier zijn we trots op. We vinden het belangrijk dat kinderen veel bewegen. Waar mogelijk integreren we bewegen en bewegend leren in onze lessen en activiteiten. Bijvoorbeeld tijdens de gymlessen maar ook bij reguliere lessen.

Onze uitgangspunten:

• Wie sport en beweegt voelt zich gezonder, fitter, sterker en leert spelenderwijs tal van vaardigheden.
• Kinderen die op jonge leeftijd voldoende sporten en bewegen zijn ook op latere leeftijd vaker actief.
• Goed leren sporten en bewegen draagt bij aan zowel de algemene- als de motorische ontwikkeling van jonge kinderen. Hierbij wordt de kans op letsel door een gebrek aan motoriek verkleind.
• Sport en bewegen is ook goed voor de sociale en cognitieve ontwikkeling van kinderen. Zo leren kinderen samen te werken, doelen te stellen en  met teleurstellingen om te gaan. Ook leren kinderen meerdere taken tegelijkertijd uit te voeren, zelfstandig beslissingen te nemen en prioriteiten te stellen.
• Sport en bewegen verlaagt het risico op het ontstaan van ziektes als diabetes, overgewicht en depressie.
• Sport en bewegen is inzetbaar als middel om te zorgen dat kinderen lekkerder in hun vel zitten. Denk aan het vergroten van zelfvertrouwen, opdoen van sociale contacten en weerbaar(der) worden!

Visie op spelen

Bij de aanleg van een groene speelplaats met veel beweegmogelijkheden zijn er een aantal aspecten belangrijk:

Allereerst zijn dat de leeftijdsgroepen. Basisschool St. Pancratius en Kinderopvang Malin (locatie ‘de Kleine Krijger’) herbergen kinderen in de leeftijd van 0 tot en met 12/13 jaar.

• 0-3 jaar: doelgroep De Kleine Krijger
• 3-6 jaar: doelgroep school en De Kleine Krijger
• 6-9 jaar: doelgroep school en De Kleine Krijger
• 9-12/13 jaar: doelgroep school en De Kleine Krijger

Voor alle leeftijden moeten er uitdagingen te vinden zijn op het groene speelplein.

Uitdagingen zijn voor de kinderen te verdelen in drie categorieën:

• Emotionele uitdagingen: deze uitdagingen prikkelen de zintuigen.
• Cognitieve uitdagingen: deze uitdagingen sluiten aan bij de cognitieve vakken op school; lezen, schrijven, rekenen, enz.
• Motorische uitdagingen: deze uitdagingen zijn gerelateerd aan bewegingen, de ontwikkeling van de motoriek van een kind.

Dit alles met de NATUUR als basis.

Naschoolse sport- en spelclinics en het Lokaal Sport- en Beweegakkoord Brummen

Sinds schooljaar 2018-2019 stimuleren wij bewegen. Onze partners zijn: Stichting Sportkompas (SSK) en lokale (sport)verenigingen. De eerste jaren hebben wij elke maand een gratis naschoolse sport/spel activiteit aangeboden aan leerlingen die dat leuk vinden. Hierbij kan worden gedacht aan: voetbal, rugby, slagbal en andere sportieve activiteiten. Sinds 2021 krijgen onze leerlingen gymles van ervaren sportdocenten van SSK. Ook organiseert SSK wekelijks sport- en spelactiviteiten op ons plein.

Ook in de gemeente Brummen is een Lokaal Sport- en beweegakkoord getekend. Het akkoord heeft als doel dat iedereen in de gemeente Brummen een leven lang met plezier kan sporten en bewegen. Nu en in de toekomst. Ongehinderd, in een veilige en gezonde omgeving. Dat begint al bij jonge kinderen en we zijn ons er als school van bewust dat wij een verantwoordelijkheid hebben om kinderen zoveel mogelijk kennis te laten maken met allerlei vormen van bewegen via sport, spel en beweegactiviteiten.

Als school richten wij ons op de pijler “Van jongs van aan vaardig in bewegen”. Dit is een van de 5 pijlers van het Nationaal Sportakkoord. De pijler past uitstekend bij de visie van onze school.

Plusleerlingen en meerbegaafdheid

Sinds schooljaar 2013-2014 werken wij intensief aan het begeleiden van leerlingen die aan de bovenkant meer uitdaging en-of begeleiding nodig hebben. Dit zijn leerlingen die binnen onze groepsplannen geen aanbod op maat kunnen krijgen. In overleg met ouders, IB-er, de groepsleerkracht en onze meerbegaafdheidscoördinator gaan wij over tot onderzoeken van de mogelijke ontwikkelingsvoorsprong. Wij gebruiken op school het DHH-protocol hiervoor. Onderdeel van dit protocol is het vooruit toetsen van leerlingen, een vragenlijst voor de leerkracht, de ouder en eventueel de leerling.

De groepsleerkracht gaat na dit onderzoek in gesprek met de ouders over de conclusies en de eventuele ontwikkelingsvoorsprong. Hieruit ontstaan waar nodig aanpassingen in het aanbod van de leerling. Naast het onderwijs dat wij op maat aanbieden in de klas, beschikken wij over een Eureka groep die geleid wordt door onze meerbegaafdheidscoördinator. Leerlingen worden hier geprikkeld om te werken aan de onderwijsuitdagingen die passen bij meerbegaafde leerlingen. Hierbij kunt u denken aan het leren leren, samenwerken, werken aan faalangst etc.

Resultaten

Wij vinden goede toetsen én toetsen op een goede manier belangrijk. Om leerlingen goed te kunnen volgen in hun ontwikkeling, moeten wij inzicht krijgen in hun ontwikkeling. Daarbij vinden wij het belangrijk goed om te volgen hoe het leerproces verloopt: waar staat het kind, wat gaat er goed, wat nog niet, welke instructie- en verwerkingsvormen zijn nodig, welke voorwaarden zijn nodig voor de volgende stap? Om deze reden zullen wij frequent formatieve toetsen inzetten.

Natuurlijk zijn toetsen niet de enige manier om informatie te verkrijgen; observatie, vragen stellen en samen in gesprek gaan zijn minstens even belangrijk! Wanneer alle informatie samen wordt genomen, krijgen we een zo breed mogelijk beeld. Leerlingen worden waar mogelijk betrokken bij de uitkomsten van formatieve toetsen. Op deze manier krijgen zij inzicht in hun eigen leerproces en worden zij er actief bij betrokken.

Soms is het ook nodig om summatief te toetsen om de leeropbrengsten in kaart brengen. De leerkracht kan hiermee checken of de beoogde leerdoelen behaald zijn. Bij het geven van adviezen voor bijvoorbeeld vervolgonderwijs, vinden wij het belangrijk om altijd het totaalbeeld mee te wegen; uitkomsten van toetsen maken hier slechts een onderdeel van uit. Als school vinden wij het belangrijk om kinderen kwalitatief goed onderwijs te bieden. Wij reflecteren daarom niet alleen op het leren van de kinderen maar óók op ons eigen handelen. Toetsen kunnen evaluerend worden ingezet om onze eigen kwaliteit te verbeteren.

Leerlingvolgsysteem toetsen

Scholen zijn wettelijk verplicht om náást de toetsen van de school zelf (inclusief de toetsen die horen bij de gebruikte onderwijsmethodes) ook gebruik te maken van een leerlingvolgsysteem (LVS) om kennis en vaardigheden op het gebied van taal, rekenen en wiskunde in kaart te brengen. Een leerlingvolgsysteem bestaat uit een set van toetsen die gedurende de schoolloopbaan worden gebruikt om de ontwikkeling van de leerling te volgen. Wij maken gebruik van LVS toetsen van CITO. Deze toetsen een- of tweemaal per jaar worden afgenomen. Het leerlingvolgsysteem biedt de mogelijkheid tot een verdiepende analyse, waarbij gedetailleerde foutenanalyses worden gemaakt en er gekeken kan worden welke onderdelen nog extra aandacht behoeven.

De resultaten van LVS-toetsen kunt u ook teruglezen op de rapporten. Deze Cito-toetsen bieden enerzijds informatie over de effectiviteit van het geboden onderwijs, anderzijds worden de resultaten gebruikt om het onderwijs aan te passen. We gaan daarbij uit van hoge en realistische doelen om het maximale uit de kinderen te halen. De resultaten van deze toetsen worden besproken en worden omgezet naar acties in de groep en met de individuele leerling.

Centrale Eindtoets

Aan het eind van de basisschool maken alle leerlingen een eindtoets. Dit is verplicht. Met de eindtoets kunnen leerlingen laten zien wat ze op de basisschool hebben geleerd. De leerkracht geeft
de leerling een advies voor het onderwijsniveau in het voortgezet onderwijs. Scoort de leerling op de toets beter dan het advies van de leerkracht? Dan moet de school het advies heroverwegen. Bij een lagere score hoeft dit niet. De eindtoets is geen examen, leerlingen kunnen niet slagen of zakken.

Het advies van de school, de uitslagen van de Cito toetsen, de oudergesprekken en de motivatie van de leerling zijn van belang bij de keuze van de studierichting voor een school voor voortgezet onderwijs. Doorgaans kunnen de leerlingen van groep 8 van november tot februari de open dagen van scholen voor voortgezet onderwijs bezoeken. Daarna melden de ouders hun kind(eren) aan bij de gekozen school. De toetsuitslagen worden met een advies van het team betreffende de plaatsing op de school voor voortgezet onderwijs verstrekt. Ten slotte wordt in april door alle leerlingen
de Centrale Eindtoets van het Cito gemaakt.

Ouderbetrokkenheid

De Pancratius vindt dat ieder kind het recht heeft op een goede samenwerking tussen school en ouders. Ouderbetrokkenheid is daarom volgens ons een niet-vrijblijvende en gelijkwaardige samenwerking tussen ouders en school. Hierin werken ouders en school vanuit een gezamenlijke verantwoordelijkheid aan de (school)ontwikkeling van het kind. Ouderbetrokkenheid beoogt een gelukkig kind en een betere wereld voor het kind, de ouders en de school.

Op de Pancratius staan de volgende kernwaarden centraal:

• Veiligheid: Op onze school wordt gewerkt vanuit een veilige, pedagogische basis.
• Professionaliteit: Op onze school heerst een professionele cultuur.
• Communicatie: Op onze school communiceren we open en transparant met elkaar en met onze leerlingen, ouders en stakeholders.
• Kwaliteit: Op onze school werken wij in en buiten ons gebouw aan goed, uitdagend en afwisselend onderwijs voor onze leerlingen.
• Verbondenheid: Op onze school werken leerlingen, leerkrachten en ouders samen. Wij voelen ons verbonden met onze school.

Communicatie met ouders
Om de kernwaarden te borgen hebben wij de volgende contactmomenten:
1. Ouder (en kind)gesprekken: Wij voeren meerdere oudergesprekken per jaar. Het eerste gesprek, het startgesprek, vindt plaats in september en zal in teken staan van: het welbevinden; gemaakte afspraken; doelen en verwachtingen. De vervolggesprekken worden op maat gepland waarbij de datum van het volgende gesprek steeds direct door ouders en leerkrachten wordt afgesproken. Soms zijn er wat vaker gesprekken nodig, soms kunnen er ook enkele maanden tussen zitten. Mocht u buiten de geplande gesprekken, een gesprek willen voeren met de leerkracht dan kunt u daarover altijd contact opnemen.
2. Intake gesprek: Ouders van elke nieuwe leerling krijgen een intakegesprek met de leerkracht(en). Ouders worden ingelicht over de praktische zaken van de Pancratius.  Ook worden verwachtingen gedeeld met elkaar.
3. MR: De Pancratius beschikt over een medezeggenschapsraad. De taken en bevoegdheden van de Medezeggenschapsraad (MR) zijn beschreven in het tabblad MR.
4.OR: De ouderraad behartigt de belangen van de ouders en kinderen bij de schoolleiding, de medezeggenschapsraad en het schoolbestuur. Zij beheert de opbrengst van de vrijwillige ouderbijdragen en betaalt daarvan rechtstreeks of via commissies onder andere het schoolreisje, excursies, Sinterklaas, Kerst, sportdag, projecten, evenementen, enz.
5. GMR: de stichting heeft nog een overkoepelende GMR.
6. Welkom: Vrijwel elke morgen staan de directeur, IB-er, conciërge op het plein om kinderen en ouders welkom te heten. Leerkrachten lopen aan het eind van de schooldag met de kinderen mee naar buiten. Wij vinden het belangrijk om elkaar te zien en te ontmoeten.
7. Ouderinformatieavonden: jaarlijks worden er informatieavonden georganiseerd in de groepen 1/2 en 8. Tijdens het kerstdiner van de leerlingen vertelt de directeur op het plein aan de ouders over de onderwijsontwikkelingen en behaalde resultaten van het afgelopen jaar.
8. Podium: Tijdens speciale evenementen zoals de Kinderboekenweek en Sinterklaas worden ouders uitgenodigd om te komen kijken naar de opening op het podium.
9. Eindejaarsfeest: Ieder jaar wordt het schooljaar afgesloten met een meester-juffendag (verjaardagen van de leerkrachten) en Eindejaarsfeest. Het Eindejaarsfeest heeft meestal een sportief/actief karakter, passend bij de sportieve ambities van de school. Het doel is elkaar ontmoeten, dit wordt door leerlingen, ouders en team ook wel omschreven als het ‘Panco-gevoel’, een gevoel van saamhorigheid en gezelligheid.
10. Meekijkdagen: Enkele weken per jaar kunt u vanaf 08.30 uur even meekijken in de groep van uw kind(eren). Ouders kunnen kijken waar het kind op dat moment aan werkt, welke les er wordt gegeven en even sfeer proeven in de groep. We organiseren dit meerdere keren per jaar zodat alle ouders een keer de mogelijkheid hebben om te kijken. Zo kunnen we er ook voor zorgen dat er niet teveel ouders tegelijk komen kijken in een groep. De ruimte is daarvoor in ons gebouw te beperkt.
11. Nieuwsbrief: in de ‘Pancopost’ worden elke drie weken de activiteiten en ontwikkelingen op school beschreven zodat u altijd op de hoogte bent van de laatste ontwikkelingen.
12. Parro-app: dit is het beschermde digitaal communicatiemiddel van De Pancratius met ouders. Hier wordt op professionele wijze gecommuniceerd. Ouders ontvangen weekberichten, kunnen communiceren met de leerkrachten(en) en ontvangen hierop de nieuwsbrief. Tevens staat hier de actuele agenda in vermeld.

Rapport

De leerlingen van groep 1 t/m 7 ontvangen in februari en juni een rapport. De leerlingen van groep 8 ontvangen in januari een rapport. Aan het einde van het schooljaar ontvangen groep 8 leerlingen een portfolio.

Leerlingvolgsysteem

Om een zo objectief mogelijk beeld te geven van de prestaties van het kind in de verschillende vakken, maken we gebruik van de toetsen die bij de methoden horen. Daarnaast gebruiken we het leerlingvolgsysteem van het Cito. Hierbij toetsen we de leerlingen op gezette tijden om te bekijken of de ontwikkeling goed verloopt, of dat extra oefening nodig is. De volgende toetsen worden afgenomen:

• Leestechniek groep 3
• Begrijpend lezen groep 3 t/m 8
• Spelling groep 3 t/m 8
• DMT groep 3 t/m 8
• AVI groep 3 t/m 8
• Rekenen/wiskunde groep 3 t/m 8
• Woordenschattoets groep 3 t/m 8
• Leestempo groep 4 t/m 8
• Spelling werkwoorden groep 7 en 8
• Eindtoets groep 8

Het technisch lezen wordt in de groepen 3 t/m 8 getoetst met behulp van leestechniek, leestempo, AVI en DMT. Alle toetsresultaten worden bewaard in het Cito-volgsysteem. Dit is een digitale registratie die ons de mogelijkheid biedt om de ontwikkeling en resultaten van de leerling te volgen in relatie tot zichzelf en de groep. De ontwikkeling van uw kind wordt vergeleken met het landelijk gemiddelde, zoals de consultatiebureaus dit doen met gewicht en lengte. Bij groep 1 en 2 worden observatiegegevens bijgehouden, b.v. van spel, gedrag en functieontwikkeling. De sociaal-emotionele ontwikkeling van de leerlingen wordt geregistreerd. Dit gebeurt in alle groepen. De resultaten van de toetsen en observaties worden door het team besproken en zo nodig wordt het aanbod van de lesstof bijgesteld. De leerkrachten houden zelf alle gegevens bij, ook de extra lesstof of oefening die een bepaald kind krijgt. Leerlingen met specifieke behoeften worden extra ondersteund middels een handelingsplan dat in overleg met de intern begeleider (IB-er) wordt opgesteld en geëvalueerd. Ook de rol van ouders hierin wordt steeds belangrijker. De leerkrachten hebben op afgesproken momenten in het jaar structureel overleg met de IB-er over de vorderingen van de leerlingen.

Leerlingdossier

Vanaf groep 1 t/m groep 8 worden alle gegevens van de leerlingen bijgehouden en bewaard in het digitale leerlingendossier in ParnasSys. Deze dossiers zijn in principe alleen voor intern gebruik. Volgens de WBP (Wet bescherming persoonsgegevens) mogen de gegevens niet zonder toestemming van ouders verstrekt worden aan derden. De groepsleerkrachten informeren ouders aan de hand van het dossier over de vorderingen van hun kind. Ouders hebben op aanvraag inzagerecht in dossierstukken.

Doorstroom

Op basisschool St. Pancratius wordt het  jaarklassensysteem gehanteerd in de groepen 3 t/m 8. Dat wil zeggen dat kinderen van ongeveer dezelfde leeftijd bij elkaar in de groep zitten. Bij de
kleuters (twee groepen 1/2) zitten de oudste en jongste kinderen bij elkaar in de groep. Kinderen zijn nieuwsgierig en willen steeds iets nieuws leren. Alle kinderen verdienen aandacht en zorg. De kinderen die moeite hebben met het leren of die juist erg goed zijn bieden wij onderwijs op maat. Onderwijs op maat is een breed begrip. Een van de onderdelen hiervan is het zelfstandig werken.

Tijdens het zelfstandig werken is ieder kind in de groep voor zichzelf aan het werk met betekenisvolle verplichte- en keuzetaken. Hierdoor heeft de leerkracht tijd om extra begeleiding te geven aan kleine groepjes of individuele kinderen. De groepen zijn aan de hand van les- en/of toetsresultaten en observaties verdeeld in drie niveaugroepen. In de klas wordt er met niveaugroepen gedifferentieerd. De kinderen die moeite hebben met de lesstof krijgen extra instructie en de mogelijkheid in kleine groepjes de stof te verwerken onder begeleiding van de leerkracht. De kinderen die de lesstof aankunnen, krijgen de instructie die zij nodig hebben en gaan daarna zelfstandig aan het werk. De kinderen waarvoor de gewone lesstof te weinig uitdaging biedt, krijgen verkorte instructie en verdieping van de lesstof om te voorzien in hun behoeften.

Wij organiseren binnen het jaarklassensysteem ons onderwijs zo dat er voldoende ruimte ontstaat om aan deze verschillen tegemoet te komen. Hierbij wordt het onderwijsaanbod afgestemd op de basisbehoeften en onderwijsbehoeften van ieder kind. De leerkracht richt zich op wat het kind nodig heeft om bepaalde doelen te bereiken en probeert gebruik te maken van een aanpak die een positief effect heeft. De groepsleerkracht stelt vervolgens een groepsplan op waarin de leerdoelen worden beschreven. De leerkracht zorgt voor passende instructie, begeleiding, verwerking en taakwerk volgens de stappen van het EDI-instructiemodel. Naast de gewone verwerking, probeert de leerkrachten leerlingen op verschillende niveaus te laten oefenen met de lesstof.
De tijd die de groepsleerkracht heeft voor de verschillende instructies, krijgt hij/zij mede doordat de kinderen zelfstandig leren werken. De kinderen leren, door het zelfstandig werken, een aantal belangrijke vaardigheden: initiatieven nemen, verantwoordelijkheid dragen, organisatie, plannen en problemen oplossen

Het onderwijs is zo ingericht dat een kind in een periode van 8 jaar de basisschool kan doorlopen. Toch doen zich gevallen voor waarbij het voor een kind beter is een eigen leerlijn te volgen of een jaar te verlengen of te versnellen. In de overwegingen die daarbij gemaakt moeten worden, worden alle leerkrachten betrokken alsmede de ouders van het betreffende kind. Keuzes worden altijd zorgvuldig onderbouwd en besproken met de ouders.

Cito

Cito-tussenresultaten

Onze school behaalt goede resultaten. Belangrijk is het om deze gegevens goed te bespreken en vanuit deze analyse een scherp en goed inzicht te hebben in de behoefte van elke leerling. Vanuit de analyse volgt een groepsplan waarbij de ambitie beschreven wordt. Middels tussenevaluaties en mogelijke aanpassingen in dit plan, kunnen leerlingen doorgroeien

Centrale eindtoets

• 2021-2022: 538,8 (534,8 = landelijk gemiddelde)
• 2020-2021: 533,8 (534,5 = landelijk gemiddelde)
• 2019-2020: i.v.m. het Coronavirus is er dit schooljaar geen eindtoets afgenomen
• 2018-2019 543,9 (535,7 = landelijk gemiddelde)

Over het algemeen scoort de Pancratiusschool op of boven het landelijk gemiddelde, dit schooljaar heeft de school  boven het landelijk gemiddelde gescoord. Vanuit de adviesgesprekken en de voortgangsrapportages van het VO blijkt dat de behaalde resultaten kloppen met de uitstroomgegevens en de adviezen van oud-leerlingen.

De ambitie van de school is om jaarlijks boven het landelijke gemiddelde te scoren. We kijken hierbij naar scholen in de vergelijkingsgroep. Om deze ambities waar te maken hebben we een plan gemaakt en interventies ingezet. Deze worden hieronder beschreven:

• Voor leerlingen die zich minder snel of juist sneller ontwikkelen dan gemiddeld, maken we gebruik van passend toetsen. De uitslag van een toets is het meest nauwkeurig wanneer de toets aansluit bij het niveau van de leerling. Dit houdt in dat leerlingen in de zone van naaste ontwikkeling getoetst worden in plaats van middels een standaard toetsafname behorend bij de jaargroep. Door meer op maat te toetsen, meten wij op de meest betrouwbare manier de resultaten van deze leerlingen én is het mogelijk om de resultaten te vergelijken met die van klasgenoten.
• Indien leerlingen passend getoetst zijn, betekent dat ook dat het aanbod ook passend gemaakt wordt bij de leerlingen. Welke doelen beheerst een leerling wel en welke nog niet. Hierbij worden hoge en haalbare doelen gesteld.
• Bij het inrichten van het onderwijs clusteren we zoveel mogelijk leerlingen om de meeste effectiviteit in de lessen te genereren.
• Didactisch handelen van leerkrachten wordt vergroot door teamscholing, individuele scholing waaronder Masters, collegiale consultaties en coaching.

Begeleiding naar het VO

Als alles verloopt zoals wij verwachten, zal een leerling na groep 8 zijn/haar schoolloopbaan voortzetten op het voortgezet onderwijs (VO). In de loop van de laatste schooljaren zullen de leerkrachten van groep 7 en 8 op een aantal momenten een voorlopig advies geven om in februari van groep 8 te komen tot een definitief schooladvies. Dit advies is gebaseerd op observaties, cijfers en de scores van het leerlingvolgsysteem. Bij het formuleren van het advies wordt ook gekeken naar de mate waarop de leerling gemotiveerd is, een goede werkhouding heeft, hoe een leerling kan samenwerken en zich kan handhaven in een grotere scholengemeenschap. Het advies wordt in overleg bepaald door de leerkrachten groep 7 en 8, de intern begeleider en de locatiedirecteur. Nadat het definitieve schooladvies besproken is met de leerling en zijn/haar ouders, geeft de basisschool het schooladvies door aan het voortgezet onderwijs (VO).

Daarnaast doen de leerlingen van groep 8 in april mee aan de Centrale Eindtoets. De resultaten hiervan zijn in mei bekend. Voor meer informatie over de Centrale Eindtoets, zie het kopje ‘Resultaten’. Als een leerling de Centrale Eindtoets beter maakt dan verwacht, kan de basisschool het schooladvies heroverwegen, in overleg met de ouders. Dat kan leiden tot een wijziging in het schooladvies. Soms maken leerlingen de eindtoets minder goed dan verwacht. In dat geval mag de basisschool het advies niet aanpassen. Voor meer informatie over de Centrale Eindtoets zie www.centraleeindtoetspo.nl. In het geval van een gewijzigd advies, geeft de basisschool dit ook door aan het VO.

De verschillende middelbare scholen uit de regio houden open dagen, wij brengen  leerlingen en ouders daarvan op de hoogte. Vanuit Brummen ligt de focus met name op VO-scholen in Zutphen en Dieren.

Uitstroom

In het schooljaar 2021-2022 zijn onze leerlingen uit groep 8 (18 leerlingen) uitgestroomd naar de volgende vormen van voortgezet onderwijs.

• Praktijkonderwijs: 3 leerlingen
• VMBO KB: 2 leerlingen
• VMBO KB/TL: 1 leerling
• VMBO TL: 4 leerlingen
• HAVO: 1 leerling
• HAVO/VWO: 4 leerlingen
• VWO: 3

De leerkrachten van de groepen 7 en 8, de IB-er en de directeur geven jaarlijks, namens het hele team, advies over het vervolgonderwijs. Het advies wordt weloverwogen genomen. Zie hiervoor ook het kopje ‘begeleiding naar het VO’. Toch is het belangrijk om een onafhankelijk objectief beeld te hebben van het prestatieniveau van de kinderen. Dat hebben wij door ons Cito-leerlingvolgsysteem en daarnaast nemen wij jaarlijks deel aan de Centrale Eindtoets basisonderwijs. Voor alle duidelijkheid: op onze school nemen in principe álle kinderen deel aan de eindtoets, met uitzondering van specifieke zorgleerlingen.

Aanmelden

Een basisschool kies je met veel zorg. In de loop der jaren vertrouwt u uw kind zo’n 8000 uur toe aan de zorg van het onderwijsteam van de basisschool. Dat is een belangrijk deel van een kinderleven.

Basisscholen verschillen in visie, sfeer, werkwijze en kwaliteit. Een schoolgids kan u helpen om inzicht te krijgen in de werkwijze van de basisschool. De schoolgids is bedoeld voor ouders die nu al kinderen op onze school hebben en voor ouders van toekomstige leerlingen. Aan wie al kinderen op school heeft, leggen wij in onze schoolgids verantwoording af over onze manier van werken. Aan de andere ouders leggen wij uit wat zij mogen verwachten als hun kind een leerling van onze school wordt.

Voordat u een basisschool kiest, is het belangrijk om kennis te maken en sfeer te proeven op school. Bent u na het lezen van de schoolgids geïnteresseerd in onze school, dan bent u van harte welkom voor een vrijblijvend kennismakingsgesprek en een rondleiding door ons huiselijke gebouw.  Wij vragen u hiervoor een afspraak te maken met Per Theeuwes, directeur, via telefoonnummer: (0575) 56 19 06 of per mail via: directie@stpancratius.nl

U bent van harte welkom!

Opvang van nieuwe leerlingen

Voor nieuwe leerlingen is het best spannend om naar school te gaan. Voor jongste kleuters is dat voor het eerst, voor kinderen die bijvoorbeeld verhuisd zijn kan het ook weer een grote stap zijn. Wij vinden het belangrijk om ervoor te zorgen dat nieuwe leerlingen zich zo snel mogelijk thuis voelen. Nieuwe kinderen hebben van tevoren al een bezoek aan onze school gebracht, soms zijn zij ook al in hun nieuwe groep geweest om te wennen.

Gedurende de eerste maanden zijn aandacht, nauwkeurige observatie en regelmatig contact met de ouders van essentieel belang om een goed beeld te krijgen van de nieuwe leerling. Daarmee wordt een goede basis gelegd voor het verdere functioneren van de leerling. Nieuwe kleuters komen altijd een aantal keren wennen in de periode kort voordat zij vier jaar worden.

Procedure

Aanmeldprocedure

De afgelopen jaren heeft de St. Pancratius een groei doorgemaakt, inmiddels heeft onze school een heel mooi stabiel leerlingenaantal. Om de kwaliteit van ons onderwijs te blijven garanderen kunnen en willen wij de groepen 1 en 2 niet te groot laten worden.

In verband met het bereiken van maximale groepsgroottes kunnen wij werken met een wachtlijst voor de instroom van de kleutergroepen. Op dit moment is er ruimte voor nieuwe instroom. Neem gerust contact met ons op voor een afspraak!

U kunt uw zoon of uw dochter officieel vanaf drie jaar schriftelijk aanmelden bij ons op school. We streven ernaar u binnen 6 weken na ontvangst van deze aanmelding te laten weten of onze school uw kind kan toelaten; in enkele gevallen duurt de berichtgeving maximaal 4 weken langer.

Als er meer kinderen zijn aangemeld dan wij als school plek hebben, dan treedt de toelatingsprocedure in werking.  Wij geven voorrang aan kinderen die al een broertje en/of zusje op school hebben.

Als uw kind jonger dan drie jaar is, kunt u uw kind nog niet aanmelden. Mocht u interesse hebben in onze school dan kunt u dat kenbaar maken met een vooraanmelding. Het aantal vooraanmeldingen geeft de school inzicht in hoeveel ouders geïnteresseerd zijn om hun kind ons onderwijs te laten volgen. U kunt wettelijk geen rechten ontlenen aan een vooraanmelding. Vanaf drie jaar kunt u uw kind officieel aanmelden.

De inschrijving moet altijd schriftelijk geschieden en op tijd bij ons binnen zijn: uiterlijk tien weken voordat uw kind start op school.

Het wettelijk kader:

Vooraanmelden: u kunt uw kind vooraanmelden voordat het 3 jaar is. U toont daarmee interesse dat u uw kind naar onze school wilt laten gaan, maar u kunt hier geen enkel recht aan ontlenen. Deze vooraanmelding moet actief door u als ouder worden omgezet in een aanmelding.

Aanmelden: ouders melden hun kind schriftelijk aan vanaf de dag waarop het kind de leeftijd van 3 jaar heeft bereikt. De ouders doen de aanmelding zo mogelijk ten minste 10 weken voor de datum waarop toelating wordt gevraagd en geven bij de aanmelding aan bij welke school of scholen eveneens om toelating is verzocht.

Toelaten: de school stuurt een bevestiging dat het kind op basis van de aanmelding kan worden toegelaten. In de praktijk komen ouders voor een eventuele aanmelding altijd een kijkje nemen op school. Voor ouders en school is het namelijk van belang dat u sfeer komt proeven en in de praktijk kunt zien wat de visie van de school is en hoe wij ons onderwijs vormgeven.

Inschrijven: de school schrijft het kind in als het 4 jaar geworden is en recht op onderwijs heeft.

Zorgplicht

Met de komst van de Wet passend onderwijs hebben alle scholen in Nederland een zorgplicht. Dat betekent dat scholen ervoor moeten zorgen dat iedere leerling die op hun school zit of die zich bij hun school aanmeldt een passende onderwijsplek binnen het samenwerkingsverband (SWV) van de school krijgt. Onze school werkt samen in het SWV IJssel/Berkel.

Ondersteuningsprofiel

Mocht onze school uw kind niet voldoende kunnen begeleiden, dan is het dus onze plicht om samen met u een andere basisschool binnen het SWV te zoeken die wel aan de onderwijsbehoefte van uw kind voldoet. De termijn hiervoor is zes weken, soms kan deze één maal verlengd worden met vier weken. Alle scholen binnen het SWV hebben een ondersteuningsprofiel waarin beschreven staat welke ondersteuning zij kunnen bieden aan leerlingen. Lees in ons ondersteuningsprofiel wat u mag verwachten van onze school.

Schoolondersteuningsprofiel

Plaatsing SBO of SO

Voor een plaatsing op het speciaal basisonderwijs (SBO) of speciaal onderwijs (SO) moet onze school bij het SWV een toelaatbaarheidsverklaring aanvragen. Met deze verklaring heeft een leerling recht op plaatsing op het SBO van het SWV of SO in heel Nederland.

Leerlingen weigeren

Een leerling mag pas geweigerd worden als de school aan de zorgplicht, zoals hierboven beschreven, heeft voldaan. Een andere reden kan zijn dat er op school van aanmelding geen plek is of als de ouders weigeren te verklaren de grondslag van het onderwijs van de school te respecteren.

Verhuizing buiten regio

Bij verhuizingen buiten de regio gelden dezelfde regels; ouders melden hun kind aan op de school van hun voorkeur. Deze school bekijkt of ze het kind een passende plek kan bieden. Kan de school uw kind niet toelaten, dan biedt ze binnen zes weken een plek aan op een andere school waar het kind wel geplaatst kan worden. De school mag deze termijn één keer met maximaal vier weken verlengen. Verder blijft uw kind ingeschreven op een school totdat een andere school bereid is hem of haar in te schrijven. Kortom, de zorgplicht gaat in bij schriftelijke aanmelding op de nieuwe school.

Lestijden, vakanties, verlof

Ziek

Is uw kind ziek of is er een andere reden dat uw kind niet of later op school komt? Geef dit dan vóór schooltijd aan ons door. U kunt ’s ochtends bellen tussen 08.00 – 08.30 uur (bij voorkeur vóór 08.20 uur) naar het algemene telefoonnummer van de school: 0575-561906.

Ook kunt u de ziekmelding doorgeven aan de leerkracht van uw zoon/dochter via de Parro-app.

Lestijden / continurooster

Op de St. Pancratius werken we met een continurooster volgens het vijf-gelijke-dagen model. 

Het continurooster houdt in dat alle kinderen tussen de middag op school blijven en dat voor alle kinderen de lestijd gelijk is (08.30 – 14.00 uur). Alle kinderen blijven alle dagen van de week – van maandag t/m vrijdag van 08.30 – 14.00 uur op school. Om 12.00 uur eten de kinderen samen met de leerkracht en met de klasgenoten in de eigen klas. Daarna spelen de kinderen buiten. Om 14.00 uur is het einde schooldag en gaan de kinderen naar huis of naar de BSO.

Door de invoering van het continurooster maakt de onderbouw over het hele schooljaar gezien te veel uren. Dit wordt gecompenseerd met een aantal extra vrije dagen. Zie voor de data de jaarkalender ouders 2022-2023 St. Pancratiusschool

Al onze kinderen blijven tussen de middag over op school. Zij eten gezamenlijk met hun eigen leerkracht in hun eigen klas van 12.00 uur tot 12.10 uur. De kinderen moeten zelf hun eigen lunch meenemen. Daarna is er een pauze tot 12.30 uur. Het toezicht tijdens de lunchpauze wordt uitgevoerd door de leerkrachten. Wij vragen u te zorgen voor een gezonde lunch.

Urenverantwoording

Het minimum aantal lesuren van groep 1 tot en met 8 is wettelijk vastgesteld op 7520 uur. Leerlingen in de eerste 4 leerjaren (onderbouw) moeten ten minste 3520 uur les krijgen; in de laatste 4 leerjaren (bovenbouw) is dit 3760 uur. De resterende 240 uur kunnen scholen invullen volgens verschillende opties.

Sinds 2016 werkt de Pancratius met een vijf-gelijke-dagen model. Leerlingen die vanaf 2016 op school zitten krijgen in de onder- en bovenbouw evenveel lestijd. Zij komen over 8 schooljaren aan 8000 uur. Daar gaan nog studiedagen etc. vanaf maar het is ruimschoots boven de wettelijk gestelde norm.

Wegbrengen/ophalen

Alle ouders worden verzocht er zorg voor te dragen dat de leerlingen op tijd op school zijn. Het is voor medeleerlingen en leerkrachten storend wanneer kinderen te laat komen. De kinderen worden niet eerder dan een kwartier voor aanvang van de lessen op het schoolplein verwacht. Er is vanaf dat moment ook toezicht.

Bij het brengen zetten de ouders de kinderen bij de deur af en gaan niet mee naar binnen. De school begint om 08.30 uur, vanaf 08.20 uur start de inloop en gaan de deuren open. Kinderen mogen dan al naar binnen. Bij het ophalen van de leerlingen worden de ouders verzocht om buiten te wachten en de doorgang vrij te houden, dit voor de zo noodzakelijke doorstroming.

Wij vragen u, mede namens de buurtbewoners, om uw auto verantwoord te parkeren. Voor uitritten van bewoners dient niet geparkeerd te worden, hetzelfde geldt in de bochten van de kruising Oude Eerbeekseweg/De Pothof.

Als u uw kind(eren) ophaalt met de hond dan verzoeken wij u vriendelijk om buiten de speelplaats te wachten.

Vakanties

Binnen de gemeentes wordt gestreefd naar gemeenschappelijke vakantiedata. Omdat het basisonderwijs en het voortgezet onderwijs niet evenveel vrije dagen hebben, zijn die vakantiedata niet gelijk. De landelijk verspreide vakanties kunnen afwijken van onderstaande data.

Studiedagen team 2022-2023

In het kader van de schoolontwikkeling hebben wij een aantal studiebijeenkomsten ingepland. Een deel van deze momenten valt onder schooltijd. De leerlingen zijn tijdens de studiebijeenkomsten van het team vrij. De data van de studiedagen  vindt u terug in jaarkalender ouders 2022-2023 St. Pancratiusschool

Schoolvakanties 2022-2023

Verlof aanvragen

De leerplichtwet geeft een aantal redenen waarvoor leerlingen vrijstelling van school kunnen krijgen:

• ziekte van een leerling; 
• het vervullen van plichten, voortkomend uit godsdienst  of levensovertuiging, zoals eerste communie; 
• vakanties buiten de vastgestelde schoolvakanties, indien  het beroep van een van de ouders het alleen toelaat buiten  de schoolvakanties op vakantie te gaan. Dit moet  aangetoond worden met een werkgeversverklaring. 

Extra verlof voor vakantie is toegestaan: 
– eenmaal per schooljaar; 
– niet langer dan tien schooldagen; 
– niet in de eerste twee lesweken van het schooljaar. 

• Andere gewichtige omstandigheden, zoals 
– verhuizing naar een andere gemeente (max. 1 dag); 
– het bijwonen van een huwelijk van bloed- of aanverwanten  tot en met de derde graad (max. 1 dag); 
– bij ernstige ziekte van ouders of bloed- en aanverwanten  tot en met de derde graad (duur in overleg met de  directeur); 
– bij overlijden van bloed- en aanverwanten tot en met  de vierde graad (max. vier dagen); 
– bij 25-, 40-, en 50-jarig ambtsjubileum en het 12 1/2-,  25-, 40-, 50- en 60-jarig huwelijksjubileum van ouders  of grootouders (max. 1 dag); 
– bij gezinsuitbreiding (max. 1 dag); 
– bij extreem slechte weersomstandigheden; 
– voor andere, naar het oordeel van de directeur, belang-  rijke redenen. 

Verlof kunt u twee weken van tevoren aanvragen bij de directeur van de school (calamiteiten uitgezonderd). Als een leerling zonder toestemming afwezig is, zal de directeur dit melden bij de leerplichtambtenaar. Een aanvraagformulier kunt u bij de directeur van de school halen of hier downloaden.

Als een leerling zonder toestemming afwezig is, zal de directeur dit melden bij de leerplichtambtenaar. Ouders zijn verplicht elk schoolverzuim vóór aanvang van de lessen door te geven. Volgens de Wet op de Leerplicht zijn kinderen van 5 jaar leerplichtig. Dit betekent dat het voor alle kinderen vanaf hun 5e verjaardag niet is toegestaan vrij te nemen buiten de schoolvakanties. Buitengewoon verlof tot maximaal tien dagen dient altijd schriftelijk, met opgave van redenen, acht weken van tevoren bij de directeur te worden aangevraagd.